化工制图内涵辨析及学习策略

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1、化工制图内涵辨析及学习策略化工制图内涵辨析及学习策略摘要：在大专院校和中职学校的教学过程中，有一门必修专业基础课程一一化工制图。本文就化工制图内涵及其学习策略进行了探讨。关键词：化工制图；内涵；学习策略在我国近现代化工发展史上，自著名民族实业家范旭东先生创建天津塘沽碱厂，有了近百年的发展，化工产业早已成为国民经济支柱产业。随着科技的发展，化学工业的范围，不但是石油化工，还有生物化工、材料化工、能源和资源化工、环境化工等新兴化工行业正在快速发展，新型学科、高技术产业纷纷与化工建立了密切联系。按照国际公约的约定，过程工业是指以气体、液体、粉粒体这些流程性材料为主耍处理对象，通过改变物质

2、的状况、结构和性质来生产产品的工业，包括化肥、炼油、石油化工、制药、染料、农药、食品、轻工、热电、核工业、湿法冶金、公用工程、生物工程、环境保护等工业过程。而化学工业的工艺方法和机械设备在所有这些门类中有很大的通用性，因此化工是一个非常典型的过程工业。无论是化学工业还是过程工业，无论是其中的工艺过程还是机械设备，都必须用一立的专业图纸进行交流。图纸是最基本的“工程师的交流语言”，这种基本的交流“语言”，便是“化工制图”，在大专院校和中职学校的教学过程中，就对应地有一门必修专业基础课程一一化工制图。一、化工制图课程的产生机械行业是一个古老的工业门类，其他工业门类都要使用相关机械作为实

3、现其生产过程的基础硬件，机械的使用相当广泛，随之而来的是机械图纸的使用相当广泛。在相关院校教学中，“机械制图”作为一门课程出现就相当普遍。在化工工艺类专业的教学中，也必然开设机械制图课程，因为学生今后需要接触、了解、使用和关机械设备。到上世纪80年代后期至90年代，部分院校加强了工艺类图纸的理论性学习和制图教学，将工艺流程图及化工设备图并入制图课程，在一般机械制图后面加入化工制图内容，形成具有行业特色的制图课程，取名为“化工制图”。二、化工制图课程的实施在化工行业的专业学习中，分为各种化工工艺类专业，如有机化工、精细化工、石油炼制等，这类专业偏重工艺过程和生产操作；乂有主攻化丁生产

4、中所用机械设备的专业，例如化T机械或过程设备及控制或化工过程设备等。在工程图纸的学习上前者偏重工艺流程类图纸，后者偏重机械设备图纸，于是，在专业图纸绘制的学习屮，为使主要教学内容一目了然，对学生的要求更加清晰，许多院校逐步将化工制图课程仅用于化工工艺类专业，而化工机械类专业仍然使用机械制图。三、化工制图课程的主要内容和适用专业化工制图产生后，内容儿乎没有变化，主要包含以下部分：（1）机械制图基础；（2）通用表达方法；（3）机械零件图；（4）装配图；（5）化工工艺图；（6）化工设备图。其实，不论是化工工艺类专业还是化工机械类专业，都需要学习化工制图中的六部分内容，不同之处在于化工工艺

5、类专业更需要重点学习和掌握化工工艺图的内容，化工机械类专业更需要掌握机械零件图、装配图和化工设备图。因此，化工制图的教学内容是普遍适用于化工工艺类和化工机械类专业的。尽管如此，一些院校的化T机械类专业选择机械制图课程，而不选择化工制图课程，自有其道理。理由是：化工设备图纸是很专业的内容，高年级学习到化工机械结构原理或化工设备等课程后才涉及到,而机械制图是工科类学纶通用的专业基础类课程，按长期以来的学期课程制当然安排在不同的课程中学习比较适宜。但是，上述道理并非无懈可击。就机械制图课程来说，在专业学习Z初，就将专业所涉及的所有图纸内容全部灌输给学生，在学生还不具备工程材料、机械制造加

6、工与使用等经验和能力之前，就把零件图、装配图的所有内容教给学生，其实是不便于形成学生的专业能力的，特别是公差配合、形位公差等技术要求。如果说在精英教育年代这样教学是可行的，那么在当今大众化教育年代，特别是对于培养在一线工作的技术、技能型人才为目标的职业教育來说，必须考虑调整教学模式和教学内容，以利于形成学生的职业能力。四、职业教育中化工制图的学习策略探析随着职业教育改革的理论和实践的发展，我们已经将关注点指向了制图课程，已经从教学理念、模式、内容、方法等多层面探索和实践一线技术技能型人才的有效培养途径。在就业导向下，基于重在培养完成职业岗位工作任务的能力的教学改革思想引导下，我们对

7、制图类课程、制图课程与职业能力的形成Z间的关系等有了进…步的思考。打破学期课程制，将机械制图或化工制图与其它专业课程的相关内容结合，以利于形成完成岗位工作任务的能力为目标，组合成若干学习模块，将传统的制图教学内容贯穿于专业学习的过程Z中，是比较适宜的思路和策略选择。例如，将学习内容化分为制图基础模块，机械零件加工制造及其图纸模块，机械装配使用及装配图模块，化工生产过程与工艺图模块，化工设备和化工设备图模块，等等。零件加工模块的学习目标是能按图加工，能测绘零件，形成完整