合理运用激励性评价来提升英语课堂教学—郑荣

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1、合理运用激励性劇来提升英语课堂II;壽乗师二十九团孔雀中学合理运用激励性评价来提升英语课堂教学内容摘要：教学评价是课堂教学的重要组成部分，对教和学起着重耍的作用，直接影响着教学效杲。激励性评价的止确运用，能不断地激发学生学习英语的潜力，对学生的学业和人格形成有积极的作用，能促使每个学生都走向成功。在英语课堂教学小，在良好的课堂气氛下，找准切入点的激励性评价，能使小学生把心中的全部能量都投入到学习中去。关键词：人性化、趣味性、有效性、竞争、英语教学、运用、情感。新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全而发展。鼓励性评价是

2、口常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，但是，它的力量丝毫不逊色于用一个小星星或者一个卡通娃娃的鼓励，并且更能培养学生健康的心理。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，他是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式。一、什么是激励性教学评价课堂教学作为教学活动，是师生共同参与其中的生成性的活动。课堂教学评价则是指在课堂上，以学生为评价对象，根据一定的教学内容，制定相应的学习口标，釆取一•切可行的评价技

3、术和方法，对教学现彖及其效果进行测定，分析口标实现程度，从而作出价值判断的过程。评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能，评价FI的是鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。我想探讨的就是其激励功能，简称为激励性评价。即如何通过教学评价激发学生的内在需要和动机，激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和乐趣。课堂教学的中心已经由教材中心,教师中心转向了以学生发展为中心。所以对学生的评价，也应该由获取知识多少的评价，转向发展性评价。即用发展的眼光

4、看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，來促进学生的发展。这样，就耍关注学生在发展过程屮需耍什么样的评价，关注教师从哪一方面，如何评价学生，关注学生如何自我评价，相互评价，让学生在评价中学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，使评价成为学生主动发展的动力。学生的知识和能力的获得，是在教师的激励和引导下，通过口己的内化活动来实现的，而要完成真正的意义上的内化，学生学习的情感因素起者至关重要的作用。新课程口标已由“关注知识”转向“关注学生”。教学过程要让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，要做到着一点经常给予学生

5、表扬和鼓励，是一种有效的手段。二、实施激励性评价的必要性与重要性每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭受失意时，最需要的是激励和帮助，相反如果他遭到的是老师的批评，同学的讽刺，他就会怀疑自己的学习能力，原来心屮的积极的自我形彖就会退化，对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。几次挫折后，学生的心灵受到严重创伤,厌学情绪会口益加重。所以，教师应对学生进行积极的正确的引导。此时，及时给予表扬与激励将会产生事半功倍的效果。实践证明：学生从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势，……可以得到激

6、励，体验到成功的喜悦。学生群体也能对个体学生取得的成绩作出积极的反映。例如：有的老师带动全班学生为回答问题很好的学生鼓掌，会使学生产生一种欣慰的感觉。教师诚恳地纠止学生的知识错误、耐心弥补学生知识缺漏，又能使学生体验到教师对自C的关怀和负责精神，这些都会强化学生的学习动机。所以，教师在英语课堂教学中抓住一切机会，最大限度地给学生以鼓励，不断给学生奋发向上的勇气和力量，就能够使其积极进取，不断提高。三、激励性评价在英语教学中的具体运用丹麦教育家叶斯伯逊说过这么一句话：“为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢?原因很多，其中一种评价

7、方式是孩了在学习过程中每一个进步会受到关注的激励”，这对英语教学有很大的启发。因此，教师应该转变角色和学生建立平等关系，积极创设一个民主和谐的学习评价氛围，尊重学生的个性特点，实施以激励为主的发展性评价策略。运用激励性语言对学生进行评价，使学生在学习活动中勇于发表自C的见解，敢于质疑。运用鼓励性语言对学生进行学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习和探究学习等方而的评价。1・用多种方式对学生进行激励在英语教学中，恰当运用体态语言（如手势，眼神，面部表情，人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲，调

8、节课堂氛围，创造温馨的学习环境等会起到积极的作用。言出于心，教师只要真心真意尊重每个学生，就会创造岀各种生动的，赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨，如同一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛热烈。止如前苏联教育家苏霍