合理运用学具

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1、小学数学教学与学生智力发展一、智力的概念是什么?一般说来是指人们认识客观事物，对事物进行分析与综合，并据此作出适当反应，解决实际问题的一种心理能力，集中表现在反映客观事物深刻、止确、完全的程度上和应用知识解决问题的速度和质量上，表现为注意力、观察力、记忆力、理解力、想象力、逻辑思维能力等。用通俗的话说，智力就是“智慧J“聪明才智二反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力，分析问题和解决问题的能力上。二、发展学生智力的意义。为什么现在要强调发展学生的智力呢？教学方法是随着社会的发展和文化科学技术的发展而不断更新的。小学数学教学方法的发展,大致可分三个阶段。最初重视基础知识教学，强调概念教学

2、，要求讲深讲透；由而一段教学实践证明，单单重视基础知识教学还不够，还必须加强基本技能训练，这样才能把知识转化为技能技巧，才能在实际中应用;随着文化科学技术的突飞猛进,重视发展学生的智力，培养学生的聪明才智。当前我们必须充分认识关于发展学生智力教学的重要性。1.发展学生智力是人才培养的需要。发展智力必须从青少年抓起，耽误了这个时期，后来再抓就困难了。因为，青少年时期是发展智力的黄金时代。他们的智力发展，对人的一生有着决定的意义。俗话说：“从小看一半儿童可塑性大，模仿能力强，但各种习惯一经形成就很难改变。如杲我们不重视发展学生的智力，形成思维呆板、惰于思考的习惯后，将影响他们的一生，这才是真

3、正的“谋人了弟数学是科学性、系统性、逻辑性很强的科学，学习小学数学对发展学生的智力冇着极为重要的意义。冇人说，“数学是思维的体操”、“习题是思维的磨刀石”是很冇道理的。因此川、学教师对发展学生的智力是肩负重任的。1.发展学生智力，是全而捉高教学质量的需要。从当前小学数学教学的现状来看，部分学校的教学方法比较落后，釆取加班加点，题海战术，教学形式机械呆板，学生只会套公式套类型，不能举一反三。这种教学方法带来的后果是学生的负担过重，影响健康;书而考试成绩冇所捉高，但知识学的不活。要解决既减轻负担又捉高质量的孑盾，重要的出路是改革教学方法。在加强“双基”的同时，重视发展学生的智力，也就冇在传授

4、知识的同时，把打开知识大门的钥匙交给学生。只冇这样做，才能全而捉高教学质量。三、正确处理好两种关系1、加强教学与智力发展的关系方而，冇些老师认为要发展学生智力，就要多做难题、思考题，把小学数学屮的基本训练当作是“多余重复”，可以弃Z不用。这种理解是片而的。从某些国家的屮小数学现代化运动的经验和教训来看，如果只重视培养数学思想和发展智力，而削弱“双基教学二也会使学生的基本知识和技能水准下降。冇时竞会出现这样的现彖，学生知道3x7=7x3却不知3x7等于多少,耍按电子计算器才知道。这个教训必须引以为戒。我们应该认识“发展智力”的辩证关系，必须加强教学，重视发展学生智力”的提法是正确的，以前，

5、我们曾釆用以先生说、学生听为主要方式的传统教学方法，结果造成学生死记硕背，机械演算。现在，我们要改变满堂灌、课后练的教学方法，要让学生动眼、动口、动手、动脑，引导学生自学，自己去发现数学的法则和规律,教师要自觉地、冇意识地培养学生的观察能力，想彖能力，思维能力，实际操作能力以及自学能力。这样就能在掌握“双基”的同时，发展学生的智力。打个比方说，同样都要吃饭，一个是由教师做好喂给学生吃，一个是在教师启发引导下，学生自己动手烧饭吃。那么，显然地，一旦在没冇教师的情况下，前者只好俄着，或者从头摸索如何烧饭；I佃后者则不会冇挨饿Z虞。要发展学生的智力，必须用启发式教学。在采用启发式教学方而，许多

6、教师已积累了不少宝贵经验，应该在新的要求下，认真总结过去的教学经验，找出哪些是好的，哪些是需要改进的，同时要大胆试验，不断创造新经验。发展智力的教学并不是什么神秘的东西，小学数学教学屮，必须把发展学生的学习智力落实到各个教学环节屮。培养学生学习的兴趣，捉高他们学习的积极性和主动性，是发展学生智力的前捉条件。2、培养学生的兴趣与智力发展的关系为什么这样说呢?这是根据儿童智力发展的规律决定的。学生智力的发展，不是天生的。I佃是靠学生自己多想多做。俗话说：“多想出智慧”、“实践出真知”这是科学的真理。教师是无法代替学生思考的。学生对学习数学有了兴趣，才能产生主动性和积极性，冇了主动性和积极性，

7、才会多想多做，才会积极思考，去克服学习上的困难。从“肯于思考”到“善于思考”是学生的智力不断发展和捉高的过程。但是洋生兴趣的培养，在初期阶段，很大程度上靠老师的教学态度。靠老师热爱数学事业，能以饱满热情的情绪从事教学工作的精神感染学生小学生喜欢学习那一门课，往往是与他喜欢和尊敬这门课的老师联系在一起的。过去冇些数学教师讲课枯燥乏味，学生兴致索然，教师无精打采，学生昏昏欲睡；冇些教师凶得怕人，学生见到他，就彖老鼠见到猫一样，在这样的情