初中地理教学中渗透法制教育

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1、2012--2013学年度第一学期论文初中地理教学中渗透法制教育赫章县可乐中学李文光在课堂教学信息流的传递中，把地理知识的教育教学与现实相关的法律法规以切实的形式链接起来，通过潜移默化的法制渗透，在思想上逐步提升学生对法律法规的认知度，促进学生法制意识的增强和法律素养的提高具有重要的意义；在地里教学中渗透适当的法制教育，可让学生明确我们生活所能及的任何地方，都不可能是法律所不及的真空地带，只要我们生活所及的还是一个健康有序的环境，就离不开法制规范的约束。什么是法律允许的，什么是法律不允许的，这可以让教师在地理

2、知识教育教学中渗透法制教育的内容，学生就会对照自己的生活经验获得直观的价值观判断体验，逐步将法律的价值判断内化为自身言行的道德诉求。依法治国————这一党领导人民治理国家的基本方针的确定并写入宪法后，追求法治、建设社会主义法治国家就成为了党和人民的普遍共识。依法治国的主体是人民，而青少年学生是人民群众中的一部分，是新世纪我国社会主义现代化建设的拥护者和接班人。因此在学科教育教学中恰当渗透法制教育，使其懂法、守法、护法，无论是对于青少年学生个人未来人格的完善，还是对于整个国家科学技术的进步与发展，以及社会主义和

3、谐构建都是必要的，地理教学中渗透法制教育还有助于提高学生的思想觉悟，抵制心里污染，让学生确认我们生活所及的任何环境都不是法律的真空地带，任何一个健康有序的环境都离不开法制规范的约束。例如在《中国的人口》这一节中共有4个部分：中国人口数量在全世界各国人口数量中处在第一位，2010年第六次全国人口普查时已超过13.7亿;新中国成立以来，由于人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人口快速增长；全国各地人口的分布状况和近年来城乡之间人口发展的数量变化；实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质的国家人口政策。本节的重

4、点不难看出是第四部分。相应的《中国人民共和国人口和计划生育法》第一章第二条就明确写有：“我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本政策，国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口质量”、《中国人民共和国义务教育法》第一章第一条：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”。这两部法律都涉及到提高人口素质，教师在教学这部分内容时合理、巧妙的渗透相关法律知识，就更利于让学生理解、宣传、落实这一国家的人口政策。当然要让学生真正接受这一国家人口政策，就

5、应该让学生知道人多产生的负面影响。如：可放映非洲在自然条件和科技水平有限的情况下，人口快速增长，使整个大陆发生大面积饥饿后的惨景；也可以是中国的北京、上海等大城市在人口拥挤、车辆众多的情况下，给交通、市政管理、环境等都造成很大负担的视频。但那天的地理课上，我刚放到人多会造成很多负面影响的视频时，突然一个同学站起来说：我觉得国家应该杜绝生小孩几年，我问：那你觉得该杜绝几年好呢？他居然说二十年，这样就可以少生两亿人。全班大多数同学很奇怪的看着他。这是一个很好的展开机会，就布置了“国家应该杜绝育龄期的人二十年不生育

6、吗”的问题?教室里炸开锅似的讨论开了，谋生说：要让一个正值生育期的人20年不生孩子，这和国家“以人为本”的提法相符吗？另一个说如果真的20年不出生小孩子，那国家各方面人才都会遇上青黄不接得现象。有的说：“不要说这样，你看现在的很多西欧发达国家只是增长缓慢点，就出现了劳动力短缺，不得不向其他国家的劳动力开启了移民绿灯”。总结：《中国人民共和国人口和计划生育法》第三章的第十七条规定“公民有生育的权利”，要真让一个正值生育期的男女20年不生孩子，有些将错过了生育孩子的机会，相当于国家剥夺了这部分人的生育权利。所以国

7、家提的是“控制人口数量，提高人口素质”，人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。又如《中国的民族》一节，共有3个部分：中国的民族数量、各民族的人口数量及国家民族政策，即“各民族不论人口多少、社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有平等的地位；各民族的大概区域分布，汉族集中在中东部，少数民族主要分布在祖国的东北、西南、西北等地区；独特的各民族风俗民情。我觉得本节书要培养学生以下两个方面的认识：第一是要让学生知道我国是个多民族的国家，从小就要树立团结各族人民的意识，只有各

8、民族都团结起来了，才能共同创建我们美好的家园、也才能实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’。关于这一条《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》都有规定：“（1）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。平等、团结、互助的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。（2）中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止