初中语文教学策略浅探

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1、初中语文教学策略浅探语文是一门基础性学科，乂是一门工具性学科。它不仅肩负着传授知识的重任，更肩负着育人的功能。如何在语文教学中渗透思想教育、人文教育，让学生不仅学业进步，更重要的是学会做人，全面提高学生素质呢？实践证明，紧密联系语文教学的听、说、读、写等日常教学活动对学生渗透这些教育，就能取得良好的效果。每次接触新一届的学生，我都会这样询问学生：“你到学校来丁什么來啦？”无论成绩优秀的学生，还是双差生，都会这样回答「'学习知识”。我会很认真地告诉他们：“上学不仅是学知识，首先是学会做人，其次才是学知识！”不仅如此，在语文教学中，我还将这种思想渗透到每-节课中去。如《羚羊木雕》育其友情；《背影》

2、育其亲情和孝心；《回延安》育其爱国主义情怀；《故宫博物院》育其民族自豪感；《从甲骨文到缩微图书》育其对科技的向往和探索等。通过语文教学提高了学生做人的素质，才有利于各科的学习。初屮语文教学屮，存在着•些陋习，如不范读课文；讲解浅显、粗俗;没有逻辑；不用普通话等。这就使学生对语文课不感兴趣，认为听不听都一样，对祖国语言的美感体会不到。要让学生喜欢语文课，首先语文课堂要有吸引力，要有感染力。我在选择教师这个职业的那一刻起，就下定决心要学好普通话，作一名好教师。每节课同学们都喜欢听我范读课文。我读诗歌《十一月四口风雨大作》，同学们都沉醉在课文的意境中，全场寂静，个个表情严肃，在遥想“铁马冰河”收复山

3、河的悲壮，以至于课文读完，学牛们长吁•口气。读《变色龙》一文，同学们被奥楚蔑洛夫的语态笑得前仰后合。在分角色朗读中，同学们居然模仿得惟妙惟肖。在我的影响下，同学们变得爱读课文，爱学着我的样子进行朗读，他们越来越喜欢语文课。在同学们喜欢语文课的基础上，我还变着花样让同学们去说，培养他们“说”的能力。为了让学牛具有当众说话的勇气，具备激情演说的素质,我通常采取以下方法：1、课前5分钟的说话训练。可根据当节课文内容定题目，可创设情景定题目，让学生自己谈一下最想说的话，甚至讲一个故事也行。刚开始学生不适应，很少有人说因囹话，经过一段时间，连最初不张嘴的学生也开始抢着说啦。例如学《统筹方法》一文时，我给

4、同学们定了个话题《怎样做XX饭》，第一节课儿个同学说“做稀饭”，可只有两个同学说的较具体，语序有些混乱。第二节课接着來，找了几位同学，都能思路清晰、具体详细地说明了。2、抓班会。主题班会每次都设计较新颖，贴近学生生活的主题。鼓励同学们登台发言，达到教书育人，乂培养能力的目的。在一次《正确评估自己，开创美好明天》的主题班会上，一向被各科老师评价为差生的一名学生登台大胆地面向同学们说出了心里话：“我是一个差生。在一年级时，我不但学习差，还是个赖学生，爱打架、爱捣乱。老师批评我、教育我，上课时提问我，我不但不感激他们，心理上还很反感。现在，我知道错了，我要说声'老师，对不起，我错了。‘以后我一定改正

5、缺点，好好学习……”同学们i愣，我带头给他鼓掌，并立即登上讲台，表示老师相信他，他一定能成功，还号召同学们向他学习，学习他敢于承认错误的勇气。后来，这位同学的转变很大。3、鼓励学生多读书，读课外书。平时用言语多提倡，多引导同学们读中外名著。每周专门抽出一节课的时间让同学们读我国四大名著，并注意与学生交流读书心得,引导学生及时写读书心得。还鼓励学生多读杂志、报纸，做摘抄和在书页上批注等。为此，我在班里设计了“教室图书角”让同学们互相交流名著，提供图书。在班内旗帜鲜明地反对低劣图书，杜绝教室内出现网络武侠小说、网络言情小说等。4、抓写作。写作文一直是同学们头痛的问题，但却是可以让人受益一生的一种素

6、质。为轻松地提高学生的写作能力，除了上述方法外，我还做了多种尝试:（1）办手抄报。（2）鼓励摘抄、写日记。（3）随堂小作文。（4）学生犯了错误，写出错误报告书。（5）班内、校内有了好人好事、新闻等写出情况说明书。通过这些形式，同学们的写作积极性越来越高,写作水平也越来越高。如大扫除后写《记一次劳动》；结合《孔乙己》、《变色龙》的学习，写人物肖像和情景对话，让听众判断写的是谁、说话人的身份、心理等。还有写景训练、发表见解等……此外，在各种环节中注意培养学生由学会到会学的转变，培养自学能力。对假期作业和课外作业，迎合学生心理，布置一些学生感兴趣的作业,使其主动探索知识、主动学习知识。总之，语文教学

7、应该是一个让学生积极学习文化知识、提高语文素养的平台，教师要充分用好这个平台，利用语文教学对学牛进行知识上的传授、情操上的熏陶。让我们的学生不仅是学会学习、学会做事，更耍学会做人，做一个正直的高素质的接班人。俗话说“学海无涯”、“教无定法”,语文教学的策略很多，我将继续在这条道路上探索，探索更多更好的让学生受益的教学方法。