北师版小学语文一年级下册《水乡歌》优秀教案

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1、语文北师大版一年级下册第二单元水乡歌【教学目标】调整与反思1.正确•流利•有感情地朗读•背诵课文。2.学会本课7个生字，会让11个字，理解曲生字组成的词语。3.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大口然•热爱生活的思想感情。【教学重点】在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。【教学难点】感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。【教学素材】1•搜集关于水乡的资料。2.生字卡片。3•多媒体课件【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一•创设情境，导入新课。1.教师口述:音

2、乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的咅兀，走进风光秀丽的水乡吧！2.（播放舒缓的背景音怎，屏幕出示江南的风光片）（课件播放《江南水乡》和图片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我,我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3•你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）水乡的美可以用音乐來渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大

3、家看老师写课题。板P课题——读好课题。这这节课我们就来学习《水乡歌》！（点击课件出示课题）二、初读课文，整体感知。1•过渡揭题：这是一首献给水乡的歌，想听吗？2•教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。（点击课件）3•学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4•同桌互读，相互评价，纠正。5•指名读，相机指导。随机出示词语，如：处处、扬清波、东西南北、白帆片片、飘满河、装满歌、新生活。（课件出示）三、初读课文，随文识字。1•初读第一口然段（1）读生字和只识不写的字3•师在课文中点岀生字：接、扬。（课件出示）b.出示生字卡

4、片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师）（2）读容易读错的词语（大家来当啄木鸟医生）a.出示容易读错的词语：水乡、什么、处处。（课件出示）b.读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。（3）读第一自然段a.指名读，评价。b.齐读。（4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起來读）过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。1.初读第二自然段（1）读生字和只识不写的字（课件出示）a学生在

5、生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，齐读生字。（2）读容易读错的词语（人家来当啄木鸟医生）3学生找词，自读。b反馈：师在课文里画出，具体词语机动，指名读，齐读。（3）读自然段a口由练读b反馈：指名读，“打擂台”，齐读。过渡：刚才学第二口然段我们也用了先读生字，再读词语，最后读自然段的方法，现在我们用同样的方法来读第三自然段。老师想请犬家分小组读，看看人家会不会合作。1.初读第三、四口然段(1)分四人小组练读，要求：按先读生字再读词

6、语最后读自然段的顺序练读，读完后交流，可以全组展示，也可以推选代表展示。(课件出示)(2)反馈。推选朗读小能手和优胜小组。四、学习生字，指导书写。1.齐读生字一遍。(课件出示)2•情景激励：课文中有许多的船，你要是学会一个生字，老师就让你在一条船上挂上你的帆，并在帆上写你的字，这条船就是你的了，你还可以给它取你喜欢的名字，比如“知识号”“雏鹰号”等。2.学写“条”(课件出示)(1)学习新偏旁(2)看书上的笔顺描红记笔顺，在出字格中描红。(3)用简便方法记一记。(4)容易写错的地方来提醒同学。(1)在习字册小把字

7、写漂亮，描一遍•写两遍。(2)投影反馈(3)小结方法。2.同法学习其他字。五、课堂小结，布置作业。1・写本课生字。1.把课文读熟。第二课时一、谈话导入1•小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题（课件出示）2•小册友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。二、再读课文1.学生自读课文一一把你认为美的地方多读几遍。2•交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、桥多、船多、歌多”（课件出示）3

8、•水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再來仔细欣赏一下吧。4・（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（课件出示）（点课件，示：处处绿水荡清波人是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！一一指名读师生合作读：师读第一句，生读2.3句5•引导：读