unit 5 first aid (reading)说课稿

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1、人教版必修5第五单元说课稿Firstaid（reading）一、说教材1.教材分析本节课教学内容是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于烧伤急救的原因，类型，特点以及处理方法。教材前面的Warmingup是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展，所以说Reading部分承载了第五单元的主要信息。2.教学目标（1）知识目标1.Tohaveabetterunderstandingofcauses,types,characteristicsandtreatmentofburn

2、sthroughreading.2.Toknowmoreaboutfirstaid.(2)能力目标通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；(3)德育目标让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。3.教学重点（1）Tohaveabetterunderstandingofcauses,types,characteristicsandtreatmentofburnsthroughreading.（2）.Toimprovestudent

3、s’readingability.4.教学难点（1）.Howtohelpstudentsgetusefulinformationinlimitedtime.（2）.Howtohelpstudentsusereadingskillscorrectlywhenhandlingapassage.二、说教法本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。3我给学生设计了多种阅读任务，通过多种阅读方法训练学生获取信息的能力。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生能够把获取

4、来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，培养学生创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。三、说学法鉴于我是第一次到这里来上课，对学生并没有过多的了解，所以有可能对学法把握不够准确。但我还是尽量引导学生自主参与学习、交流合作,注重学生实际与课文主题的结合，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现阅读能力与表达能力的提高。四、说教学过程在整个教学过程中，我将始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。（一

5、）导入为了引起学生兴趣，我利用一段烧伤视频导入，同同时让学生思考一个问题：whatisthevideoabout?以上设计一方面将课文内容与学生实际生活结合起来，激发学生学习了解课文的欲望，另一方面让学生初步了解烧伤方面的急救知识，降低阅读难度，为后面的课文理解做好铺垫，使学生自然地进入课文。（二）revision这一部分设计了单词复习，主要是不太清楚学生课前对单词的学习达到什么程度，一是为了摸底，二是为学生阅读扫清单词上的障碍，为下一步的理解做好准备。（三）reading1、Skimming（略读）让学生扫读标题和副标题获得大意Ski

6、mthetitleandthesubtitlestotell：Howmanypartsarethereinthetext?Whatarethey?3以上活动通过让学生解读标题获得文章大意，整体感知文章训练了自己的略读技巧；2、Detailreading(细节阅读)这一部分设计了四个阅读任务，分别以不同的阅读形式进行，主要在于寻找有关烧伤的相关信息，让学生了解了各部分的细节，明白皮肤的功能，烧伤的原因和烧伤的类型。训练了学生的查读技巧。3.Summary最后再次回到文章结构，让学生总结出这篇文章的主要大意。这一活动是检查学生对文章的整体理

7、解情况，培养学生利用信息总结概括的能力。（四）扩展--Discussionandspeaking给出三个生活中可能出现的紧急情况，让学生以小组为单位讨论如何进行有效的急救，然后在课堂上表达自己的观点。此活动基于课文内容，但又不局限于课文内容，目的在于发散学生的思维，扩宽学生的视野。让其能在原有的知识基础上掌握更多的新知识，把学习从课内扩展到课外，并为学生提供了口头表达能力的机会，也为下一步的学习埋下了伏笔，实现了知识到技能的转化。（五）作业作业是课内学习的延生，所以根据本节课的教学内容，我设计了这样两个作业，一是发挥学生学习的自主性去查

8、阅相关急救知识，卫视为下一步的教学和学习做好准备。五、板书3