农村中学青年教师成长与培养的有效策略途径研究

《农村中学青年教师成长与培养的有效策略途径研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中学青年教师成长与培养的有效策略途径研究兴庆区掌政中学韩文龙一、问题的提出（-）现代管理学发展的需要。现代管理心理学强调“以人为本”，重视挖掘人的潜在能力來有效利用人力资源。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本，教师是学校办好教学的关键所在，而青年教师是学校的未来和希望。（二）学生个性化发展的需要。“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程改革下的核心理念，也是成为教师素质的基木理念。因此学校培养一支合格的、符合时代要求的教师队伍已成当前教育发展的共识。（三）青年教师口身发展的需耍。部分青年教师口身水平有待提高，专业技能发展主要体现在：（1）青年教

2、师的教育观念跟不上时代发展的需要。（2）青年教师的学历层次较高，但组织管理能力有待进一步提高。（3）青年教师的本专业知识比较扎实，但实际应用能力有待提高。（4）青年教师自我更新知识的意识不强。职业道道发展主要体现在：青年教师的师德修养和敬业精神亟待提高。（四）学校的发展的需要。其一，由于区域Z间经济发展不平衡，农村教师在生活条件、福利待遇、子女就学、教师个人专业发展等诸多方而与城镇教师相比，都有很大差距，农村骨干教师也以各种借口和理由大量调往城市，导致农村屮学优秀教师大量流失，而每年补充的特岗教师的专业技能又未能成熟，导致教师队伍专业技能参差不齐，甚至

3、青黄不接。其二，青年教师学历高、接受新事物快、有热情、有干劲，正处在发展Z中并且具有十分广阔的发展空间，但是，在年轻教师身上，也存在经验缺乏、容易冲动、不安于教学岗位等缺陷，年轻教师的教学教育科研能力、职业道徳亟待提高。研究木课题，实际上是研究如何提高青年教师的专业技能、职业道德综合索质，即专业化教师应具冇的教学能力、组织管理能力、决策能力、交往能力外,还必须具备相应的教育科学研究能力，从而推动教育教学的深入发展，强化办学特色，增强学校可持续发展的后续力。使青年教师对自己行动研究进行反省和分析并解决问题，在实践中“反思、研究”，不断地扩展和提高自己的专

4、业知识及技能，从而使教师最终脱离“教书匠”而走向“学者型”教师和“教育家”，促进教师专业化。本课题的研究对青年教师來说不仅是-•种改进教育实践的研究方式，更是一种促进教师实现个人价值的生活方式.二、国内外研究现状（-）理论研究1.口前，国内农村教师的专业发展研究，多集屮在农村教师群体职后专业发展方面的研究，如云南师范大学教育科学与管理学院刘灵、李天凤专门对农村中小学教师的职后专业发展作了研究，撰写了《云南农村中小学教师职后专业发展的对策研究》。2.教师专业技能的发展研究根据目前的文献资料查明，只有部分专家、学者提出了一种专业技能发展的理性思考，如阮为文

5、的《促进农村屮学教师专业技能发展研究》，他根据农村中学教师专业技能的现状，提出促进农村中学教师专业技能发展的若干策略。河北邯郸市第四职业中学教师乔俊峰、刘习韬、王爱华捉出《专业技能水平捉高的措施》，而对农村屮小学新教师专业技能的发展研究目前文献记载少。农村中学青年教师成长与培养的有效策略途径研究兴庆区掌政中学韩文龙一、问题的提出（-）现代管理学发展的需要。现代管理心理学强调“以人为本”，重视挖掘人的潜在能力來有效利用人力资源。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本，教师是学校办好教学的关键所在，而青年教师是学校的未来和希望。（二）学生个性化发展的需要。

6、“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程改革下的核心理念，也是成为教师素质的基木理念。因此学校培养一支合格的、符合时代要求的教师队伍已成当前教育发展的共识。（三）青年教师口身发展的需耍。部分青年教师口身水平有待提高，专业技能发展主要体现在：（1）青年教师的教育观念跟不上时代发展的需要。（2）青年教师的学历层次较高，但组织管理能力有待进一步提高。（3）青年教师的本专业知识比较扎实，但实际应用能力有待提高。（4）青年教师自我更新知识的意识不强。职业道道发展主要体现在：青年教师的师德修养和敬业精神亟待提高。（四）学校的发展的需要。其一，由于区域Z间经济发展不

7、平衡，农村教师在生活条件、福利待遇、子女就学、教师个人专业发展等诸多方而与城镇教师相比，都有很大差距，农村骨干教师也以各种借口和理由大量调往城市，导致农村屮学优秀教师大量流失，而每年补充的特岗教师的专业技能又未能成熟，导致教师队伍专业技能参差不齐，甚至青黄不接。其二，青年教师学历高、接受新事物快、有热情、有干劲，正处在发展Z中并且具有十分广阔的发展空间，但是，在年轻教师身上，也存在经验缺乏、容易冲动、不安于教学岗位等缺陷，年轻教师的教学教育科研能力、职业道徳亟待提高。研究木课题，实际上是研究如何提高青年教师的专业技能、职业道德综合索质，即专业化教师应具

8、冇的教学能力、组织管理能力、决策能力、交往能力外,还必须具备相应的教育科学研究能力，从而推动教