农村小学生课外读物推荐策略研究

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1、农村小学生课外读物推荐策略研究一、课题提出的背景及意义学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。《小学语文教学大纲》曾指出：“课外阅读是最经常最重要的语文课外活动”，“教师要加强课外阅读指导。经常向学生推荐合适的读物并指导学纶选择读物，引导学牛把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯”。新课程把多读多写提到重要位置，还规定了背诵篇数和课外阅读虽，由此可见课外阅读非常重要。它是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯，积淀语言、陶冶情操的重要措施么一，同时课外阅读也是课内阅读的补充和延伸。培养良好的阅读习惯成为家长的培养冃标，因此，给孩子买课外读物就成为非常重要的途径。可是，近年来,一些昧

2、心商家为一己私利大量发行内容低劣的非法出版物，小学生一旦读了这些不健康的东西，不但对于学习没冇帮助，反而使其身心所受的伤害更为严重。由此可见，推荐适合学生阅读的课外读物就显得尤为重要。南城小学是一所城郊农村小学，学校教学用房比较紧缺，在配足图书室外没有条件配置阅览室，没能为学牛•提供良好的阅读场所。学校的教师虽然认识到了阅读大量适合学生的课外读物不仅能丰富学生的知识，开阔学生的视野，还能能陶冶学生情操。但教师推荐学生阅读也仅仅局限于与课堂教学相关的课外读物，没冇形成一定的推荐策略，学生阅读没冇形成体系。再者，外來民工了女的大量涌进，将近占学牛总数的一半。大部分家长从事打工最底层的苦力工，文化层

3、次较低，家庭收入也低，在对待孩子的教育问题上也不如城区学校家长重视。有些家长对阅读认识不够，认为学好教材就好了；有些家长收入低，除了为孩了添置学习辅助书外没冇能力再添置多余的课外读物；冇些家长认识到阅读的重要性，由于缺少经验，或者缺少关注孩子阅读课外读物的时间，只是一味讣孩子看课外书，呈现放任白流状态。因此，还没有掌握一定判断能力的小学生，在缺少管制的情况下去，所读的课外读物就变得杂乱，有些就严重影响了他们身心健康。俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一木不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”那么，面对现在琳琅满目、良莠不齐的书籍，究竟哪些课外读物才真正适合我们小学纶阅读？我们该如何推荐学牛阅读

4、？为了以达到教育价值的最大化，减轻农村学生和家长的负担，我们必须推荐适合农村学生年龄特点、阅读基础的，能唤醒心灵、愉悦精神、陶冶悄操的促进学生可持续发展的课外读物，让高雅的课外读物引领学生奠定健康的人格。基于以上的思考，我们课题组认为，为了解决农村学生“读什么”问题，我们“推荐什么”“怎么推荐”很值得我们在教学实践中作进一步的研究。鉴于这样的认识和我们现冇的研究能丿J,我们决定开展：“农村小学生课外读物的推荐策略研究”。二、国内外关于同类课题的研究综述阅读意义重大，国内外都很重视儿童的阅读教育。但相关资料都只重视对孩了的阅读兴趣培养、阅读方法指导、阅读习惯养成等方面研究，没有对课外读物的推荐策

5、略进行研究。打开百度和谷歌等搜索,也只能找到有关于课外读物的推荐口录，而在课外读物推荐的策略方面的研究课题和论文均没有。本课题“农村小学生课外读物的推荐策略研究”旨在向农村小学生“推荐什么”“怎么推荐”，研究的切II较小，立足现实，旨在解决问题，力求做深，做透，具有前瞻性。三、研究目标1.通过课题研究，激发农村小学生读书兴趣，学会合理选择读物，明确阅读1=1标。2.通过课题研究，培养农村学生有选择性的阅读，提高处理信息能力，逐步养成自主阅读习惯，健全学生健康的人格。3.通过课题研究，构建课外读物推荐策略，形成课外阅读教学体系，扩大教育价值。四、课题研究对象和研究方法木课题主要对木校的四年级（1

6、）班和（2）班、六（3）班进行研究。在研究过程中将采用以下方法:1.访谈法：为了研究盂要，通过口头交谈、口头调查的方式收集学生喜欢的课文读物类别和已读的课文读物等。汇总数据，获取信息，为研究提供事实依据。2.行动研究法：实验的过程，对学牛出现的新情况，新变化，新问题进行动态的跟踪、观察、记录、分析，在行动中进行研究。3.个案研究法：注重个案研究分析，从个案研究屮发现有价值的方法和思路，为实验结论积累重要的生动的素材。五、、课题实施的条件（一）课题实施的有利条件黄岩南城街道小心小学是台州市教育科研基地学校，被评为台州市教育科研先进单位，曾承担过1项国家级和5项省级课题研究，市区级课题研究不计其数

7、，教科室对课题研究指导能力强。本课题共有4位老师，均为一线的小学教师。本人浙师大汉语言文学专业本科毕业，曾参与了学校主持的国家级和省市级的课题研究。主持了市级课题《小学阅读教学文木拓展的冇效策略研究》和《高跷游戏的创新和实丿施研究》，均予以结题，对阅读教学冇了深入的研究，已经积累了一定的研究经验。课题组的其他成员均主持过课题研究，研究能力强。在随后的系列教育教学实践屮，我们将本着边学习边指导边交流