农村小学班主任工作困惑及解决策略

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1、农村小学班主任工作困惑及解决策龍【摘要】班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。为了管理好农村小学的班级，很多班主任面临困惑。本文主要剖析农村小学班主任的工作现状、面临困惑的真正原因及解决策略，从而使学校班主任工作切实有效地开展。【关键词】农村班主任工作困惑策略班级作为学校教育的组成细胞，其直接的组织和领导者一一班主任，在学校实施具体德育过程中就扮演着举足轻重的角色。然而，时下越来越多的教师宁愿多上些课，也不肯当班主任，为什么班主任工作成了老师

2、们的一项负担呢？一、农村小学班主任工作现状班主任要负责每周学生大打扫安全、跟着学生每天做操、参加学校及上级教育部门组织的各项活动、疏导学生的思想问题、调解学生间的孑盾、处理学生的违纪……同时，还要和其他教师i样完成学科教学任务，每天到学校最早的是班主任，中午休息最少的也是班主任，下午最后离开学校的还是班主任。面对以上种种现状，很多班主任承受着巨大的精神压力。经常处在压力下的人更有可能患忧郁症或出现莫他心理症状。因此，班主任这些负面的情绪若未能得到及时、有效的缓解，当积累到一定程度时，容易产生“心理危机”，而学生很可能成为这种“危机”的受害者。其实教师们不愿当班主

3、任，对于一个有事业心的人来说，只要有兴趣、冇价值，工作再累也不会觉得苦。那问题究竟出在哪呢？二、班主任困境Z源从管理机制來讲，学校相关职能部门与班主任工作脱节，未能帮助班主任有效地开展工作。学校选定班主任后，觉得似乎可以如释重负了，对班级的管理与运作，也就往往成了班主任的个人经营、单打独斗。因此，学生的培养教育也好，活动的组织开展也罢，学校的职能部门大都拟定一个活动通知再加一个考核标准，一纸公文，上传下达、一路下发，要求届时如期保质保量完成，最后上交总结性书面材料以备案存档等等。期间，対各种活动材料的准备与筹划，完全成了班主任个人的私申。学校职能部门服务意识不到

4、位，是造成目前班主任工作吃力一个不可忽视的原因。从班主任工作的考核角度来说，过于片面化。主要表现在以下三个方面:1・简单而繁杂的“量化”计划、总结的份数，班会、活动的次数，纪律、卫生的分数，做好人好事的人数，上交学校广播稿的篇数等等。单纯的量化足性，难以真实地反映班主任工作的实效。2•“以智论德”，过分注重分数不管班主任平时做了多么深入扎实的学生思想工作，不管这些工作带来了多么良好的班风，只要学生考试成绩不理想，尽管其原因是多方面的,但往往一律归咎于班主任工作不扎实不到位。3•提侣并鼓励班主任半“保姆”越是陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫地的班主任，得到的

5、评价就越高，而那些培养学生自育自治能力，放手让学生自我管理的班主任，往往被视为“不负责”、“不深入学生”……如此评价班主任，班主任的手脚怎么会不被束缚？三、改变班主任工作困境之策1•增强学校职能部门和相关人员的服务意识，为班主任开展工作架设宽广的平台。具体做法如下：（1）学校要理顺管理机制，协调各职能部门的关系，整合教育资源,减少无效的或耗费班主任精力的活动，让班主任集中精力做好应该做的事。（2）学校可为班主任开展专题教育活动准备资料。例如爱国教育、环保教育、诚信教育等专题。在活动前学校收集准备一些资料，为班主任节省时间，同时也有助于班主任吃透专题活动的精神，提

6、高活动效果。（3）试行班主任轮休和休假制度。由于班主任压力大，身心比较疲惫，学校可视情况在寒暑假单独组织班主任去旅游考察、参观学习，为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会，并以此作为对班主任的一种奖励。2.建立起一套科学公正的综合性班主任考核评价机制评价标准要有先进性，符合新形势对班主任工作的要求；要有方向性,符合教育培养的总H标；要有灵活性，能够激发创新精神。具体做法如下:（1）定量与定性相结合进行考核评定。（2）静态评价与动态评价相结合。静态评价是对班级』经达到的水平进行判断，却不易了解其今后发展的潜力。动态评价可把握其发展的潜力和发展趋势，有利于指导，

7、但难以得出实效性的评价。在班主任工作评价中，既要看到班主任的现状便于横向比较，又要看班主任过去的情况便于纵向比较，这样才能做出全面而准确的评价。2.在教育观念上明确班主任是学生思想的引路人，自己的使命是以言传身教来槊•造灵魂、健全人格，而非管制学生一方面，班主任对班级应大胆放手民主管理，“以人为木”，充分发挥学生的主体性作用。另一方面，班主任爱护和关心每位学生，学生就斥于接受他的教育和管理。当一个农村小学班主任有充裕的时间深入学生，把学生思想工作做得更细更好，同时冇充沛的精力思考、探索教育改革、看书学习、进修提高,他们乂何乐而不为呢？（作者单位：江苏省连云港市关

8、里中心小学）