农村留守幼儿德育面临的困境与对策探析

《农村留守幼儿德育面临的困境与对策探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村留守幼儿德育面临的困境与对策探析【摘要】道德教育是幼儿教育的重要组成部分。农村留守幼儿德育面临的困境主耍表现在家庭徳育功能失调，幼儿园徳育效果弱化以及家庭、幼儿园与社会三者的互动德育机制缺失三个方面。为了加强农村留守幼儿德育建设，需要发挥家庭在幼儿德育中的基础作用，强化幼儿园在幼儿德育中的主导作用，同时要注重社会因素在幼儿德育中的补充作用，多方联手共同促进幼儿德育乃至全面的发展。【关键词】农村留守幼儿；德育；困境；对策【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1005-6017(2013)09-0054-03【作者简介】孙彦(1983-

2、)，女，陕西宝鸡人，宝鸡文理学院教育科学与技术系教师，硕士。留守儿童是伴随着社会发展而产生的一个特殊的社会群体。目前留守儿童问题已引起了全社会的广泛关注，当大多数人都将目光投向了义务教育阶段的农村留守儿童的时候，却忽略了学龄前留守幼儿。本文所谓“农村留守幼儿”是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，幼儿自己留守在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共同生活，而是随祖辈或其他亲友生活在一起的6周岁及以下的幼儿。III幼儿德育是按照社会的要求引导和促进幼儿的社会性发展，以培养和形成幼儿道德品质为R的所进行的教育活动。它是幼儿教育的重要组成部分，是

3、德育系统工程的第一环，是道德品质教育的启蒙阶段。维果茨基的发展心理学理论认为，学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，幼儿开始建立对世界、社会、自己乃至身边一切事物的基木概念。因此，我们耍抓住幼儿徳育的关键期，促进他们良好品行的养成。而在现实生活中，农村留守幼儿德育却面临着一些困境，本文试图对当前农村留守幼儿德育问题进行分析和探讨，提出对策与建议。以期引起社会各界的广泛关注，为农村幼儿德育理论构建提供一定的借鉴。一、当前农村留守幼儿德育面临的困境分析(-)家庭徳育功能失调家庭是徳育的第一课堂，对个人的成长具有潜移默化的作用，

4、一切美好、善良的品德都首先是在家庭中萌芽并发展的。亲子关系在孩子的道德成长中起着重要作用，一方面父母以直接的形式向孩子传递道德知识和价值观；另一方面父母还会以间接的方式扩展家庭生活以外的情感支持。农村留守幼儿尤其是双亲都不在身边的幼儿与父母长期分离，无法在良好的亲子关系中进行正常的情感交流，获得直接的情感体验。由于长期缺乏家庭的温暖、亲情的呵护，幼儿易产生焦虑以及对他人的不信任感，久而久之易形成孤僻、自卑、不合群、任性、暴躁、易怒等性格特点，难以养成健康良好的道德情感詁质。另外，祖辈成为了农村留守幼儿的主耍照看人，他们人多没有接受过正规教育，文化素

5、质低，有的甚至是文盲，教育孩子常常心有余而力不足,特别是对孩子良好学习习惯和文明礼貌行为的培养不够重视。•且不懂得科学的教育方法。加之在隔代监护中，祖辈父母或其他监护人较多采用溺爱型的教养方式，只求物质生活上的满足，缺少道德上的管束和指导，面对幼儿的一些不良行为习惯，多持一种宽容甚至放任的态度，总是认为“孩子还小，以后再说，等长大了自然就好了”。祖辈这种溺爱的教养方式，容易导致孩子形成不良的品徳行为，缺少基木的生活自理和自我保护能力，还助长了孩子过分依赖、娇气、独立性差等不良习气。(-)幼儿园德育效果弱化幼儿园是幼儿德育的重要场所，教师是幼儿德育的

6、重要他人。要真正将德育落到实处，教师应首先在思想上重视幼儿的德育，并树立良好的品行典范。而在大多数农村幼儿园，德育往往被看成是可有可无的“软指标”,没有得到应有的重视。部分教师从观念上认为对幼儿进行徳育为时过早，意义不大，或是单纯地注重五大领域的知识教学，忽视了幼儿体智德美全面发展的这一基本培养目标。即使是具备一定德育意识的教师，在开展教育活动时也仅将德育的内容看做“附属品”，方法贫乏单调，不是灌输就是在最后环节稍带即过。另外，农村幼儿徳育理论研究相对滞后，造成理论与现实的脱节或错位，而且德育内容往往较为松散或比较教条，未能贴近孩子的生活实际。加之

7、有些教师教学方法单一，缺乏应有的亲和力和感染力，対幼儿多进行育语说教，缺少行为层面的榜样示范，难以激发幼儿对德育活动的兴趣，更难以体会德育的价值和意义，这会造成幼儿对于道徳说教的逆反心理。(三)家庭、幼儿园与社会三者互动机制缺失多数人认为德育是教育机构的事，容易忽视家庭、幼儿园和社会三者互动对幼儿进行德育的重耍性，这也大大制约了幼儿德育的效果。在农村,大部分留守幼儿都是由文化水平不高的祖辈照顾，这些照顾者把幼儿园当作万能保险箱，认为孩子的教育应当由教师全权负责，自己只需照顾好孩子的吃穿。在家园合作共育活动屮往往也不予以积极配合，甚至有些祖辈家长会对

8、幼儿园的一些品徳教育活动提出质疑和反对。这在一定程度上影响了幼儿园徳育活动的开展与落实。当家庭、幼儿园和社会教育不一致、甚