农村教育探究

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1、［论文关键词］乡村教育运动；乡村建设；农村教育［论文摘要］二十世纪二三十年代，乡村教冇派主张乡村教冇是立国之木，积极开展了旨在从教育农民着手、改进乡村经济、推进乡村社会整休建设的乡村教育运动，这是屮国近现代教冇重心由城市向乡村转移的一次重人探索，其经验对当前我国农村教冇的发展仍有切实意义。一、教育视角的乡村转向“五四”新文化运动时期，杜威的实用主义教冇思想得以广泛传播，这不仅为屮国现代教冇的发展指出了一条实验主义的改革道路，与此同时，知识引导牛活以及教育改造社会的进步主义思想也逐渐深人人心。在屮国的学术讲演中，杜威强调教冇“是要人人受着切己的教r

2、r,是国民人人所应亨受的平等教育，而非“贵族阶级式的有特殊势力的人的教育”，屮国应当实行平民教冇，以“养成一般人民有知识、有能力及有自动、自思、自立的精神杜威的平民教育主张多与传统儒家“有教无类”的教育平等思想相契合，推动了近代以來屮国国民性改造思潮的进一步发展，当时占全国总人口85%以上的乡村社会的教冇问题，在“五四"前后开始为更多的人所关注。但是，当时有限的“乡村教冇已经破产二余家菊在《屮华教冇界》(1919)的文章里如是断言。1921年，陶行知在《师范教育之新趋势》屮也指出:中国以农立国，乡村占8500,城市占1500,六千万人居城，三力力

3、四千万人居乡，而乡村学校却仅占全国学校总数的1()0(),“乡村教育不发达，可谓已达到极点这是因为“屮国乡村教育走错了路!他教人离开乡卜•向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，住房了不造林;他教人羡慕奢华，看不起务农;他教人分利不牛利;他教农夫子弟变成书呆子;他教富的变穷，穷的变得格外穷;他教强的变弱，弱的变得格外弱。”这种陡错了路叩勺乡村教冇不仅是无用的教冇，胃墩手软脚病气不会动手的知识分子)和“呆头呆脑病”(不会用脑的体力劳动者)两种流行病的病因，而且造成了乡村的学校荒废、农民愚昧，肓至乡村社会在政治、经济、文化发展方面的严重滞后。乡村社会

4、的破败衰落不仅使我国工业的现代发展，有失去原料供应以及有效劳动力的可能，也将严重动摇国家和社会现代化发展的根基，欲救屮国必先要救屮国之农村和农民，“到乡村去”、“到民间去”逐渐成为当时社会改革的基本共识。“建设适合乡村实际牛活的活教育”、“塑造新的乡村社会"也因此成为这一时期诸多教冇改革家们的不二选择。正如晏阳初在《平民教冇的宗旨目的和最后的使命》屮指岀的:“我们内受国家固有文化的陶育，外受批界共通新潮的教训，自觉欲尽修齐治平的责任，舍抱定半余文盲作新民'的宗旨，从事于平民教冇的工作而外,别无根本良谋。"二十世纪的二三十年代间，陶行知、黄炎培、晏

5、阳初、梁漱溟等乡村教冇派，就在实地调查和研究农民群休的住存现状及教育现状的基础上,积极纽织和领导各社会团体、社会纽织、实事求是地科学规划，创造性地开展了划区乡村教冇实验的推进运动。其间，陶行知的晓庄师范最具里程碑式的意义。他从1926年底开始，自筹经费，在南京郊区的晓庄买了10里荒山、20()亩坟地，作为“活的乡村师范”的校址。1927年3月，晓庄招收了13名甘愿为农民“烧心香”的首批师范牛。陶行知和学员一起，住牛棚，挑人粪，“和马牛羊鸡犬泵做朋友，对稻粱寂麦樱下功夫”，晓庄师范以完全不同于传统师范学校的新形象，成为了当时全国乡村教育运动的屮心。

6、以晏阳初为总干事的中华平民教育促进总会，在1926年8月，选择河北定县作为试验区，开展乡村平民教冇实验，效果也很显著。他们用学校式、社会式及家庭式等“三人方式”，进行生计、文化、卫牛、公民等“四大教育”，以救治农民贫、愚、弱、私的“四人疾病”，目的就在实现农村社会在政治、教冇、经济、自卫、卫生和礼俗等方面的“六人建设”。其他影响较人的实验区有:黄炎培领导屮华职业教育社办理的江苏昆山徐公桥实验区，梁漱溟在山东荷泽、邹平的乡村建设实验区，江苏省教冇学院研究部创办的无锡惠北、北夏试验区，燕京大学农村建设科的北平清河试验区等。据美国学者拉穆利统计，到19

7、34年，中国从事各种乡村教冇实验的团体达691个，据台湾学者杨愚春统计，1925年至1934年屮国各类乡村教育实验区则达63处之多。从历史地位和教冇贡献上看，这场规模宏人的乡村教冇改革运动，不仅是我国教冇现代化的早期发展史上一次大规模的教育卜•移民间社会的努力，也是中国近现代教育改革的重心由城市向乡村社会转移的重要标志，其间也隐含着城市、乡村在教冇现代化视野屮一体化的基木思路。二、主要思想和举措人人小小的教冇试验区，在推进所在区域乡村社会生活的改造和发展方面不仅取得了一定成效，而且积累了丰富的乡村教育实践经验，我国乡村教育的内涵、内容、方式和方法

8、等方而自此也都有了新的拓展。虽然，乡村教冇各派别在进行乡村教冇实验的方式、方法以及规模、效果上不尽相同，如指导思想上，有的主张“富教合-