公共事业管理专业学生专业思想教育体系的构建

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1、公共事业管理专业学生专业思想教育体系的构建摘要：公共事业管理专业在我国兴办虽已十几年，但社会知名度仍然不高，甚至一些木专业学生都缺乏必要的了解和认同，这与我们长期以来只重视专业课教学，忽略专业思想教育不无关系。桂林电子科技大学结合本校工科背景和电子信息技术优势，在培养“扎实的管理理论知识加较强的实践能力和计算机网络应用能力”的公共管理人才的同时，通过入学教育、职业规划、课堂教学、课外活动、创新实践、就业指导等方式途径紧密配合，多方联动，构建具有本校特色的公共事业管理专业思想教育体系。关键词：公共事业管理专业思想体

2、系构建公共事业管理专业在我国是一门年轻专业，针对社会主义初级阶段的政治、经济、社会、文化的建设，通过专业建设与发展培养新型的公共事业复合型专业管理人才，以适应我国社会改革与经济发展的要求，满足公共事务和公共事业改革发展的需要。不仅是公共事业管理，所有管理类学科无不重视其应用性和实践性，这就要求在教学过程中更应重视实践教学和专业思想培养环节的设计，使学牛形成较为完备的专业思想。一、我国高校公共事业管理专业发展现状1998年，教育部在正式将公共事业管理专业列入普通高校本科专业目录时，明确规定这一专业的培养目标是：培养

3、具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险、艺术等公共事业单位的行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。经过十几年的发展，我国目前已有200多所高校开设了公共事业管理专业。但由于培养方向的不同，学校层次的差别以及师资力量、社会反响等因素，我国公共事业管理专业的发展存在着一定的问题：一是专业方向设置不明确，所授学位差异性大；二是课程体系建设杂乱，专业教材建设滞后；三是本专业学生就业质量相对较差；四是实践教学环节薄弱。公共窃业管理专业以学校突出的电子信息技术学

4、科优势为依托，实施以“扎实的管理理论知识加较强的实践能力和计算机网络应用能力”为特色的人才培养模式，着力培养学生的实际动手能力和创新能力。和全国其他高校的公共事业管理专业一样，也存在着学生或者社会对专业不了解、认同感不强的尴尬。究其原因，除了专业本身的成长周期和成长土壤的问题，更与我们长期以来重视专业课教学，轻视专业思想教育的传统模式不无关系。二、社会对公共事业管理专业的认识（一）问卷调查结果分析笔者针对桂林市社会各界人士和目前公共事业管理专业在校生分别进行了问卷调查。在对社会各界人士的调查当中，笔者向普通市民、

5、部分企业、政府机关、事业单位、社会团体、屮学生等群体共发放问卷200份,有效回收问卷195份。结果显示，仅有35%的人表示听说过该专业，仅有不到10%的人表示对该专业略有了解。通过问卷调查结果分析，社会对公共事业管理专业普遍较为陌生，社会知名度不高。在对该专业295名在校生的问卷调查中，虽问题更有针対性，但出乎意料的是仅有65%的学生表示十分了解自己的专业，50%的学生表示对自己的专业没有信心和自我认同感。两套问卷充分表明，公共事业管理专业无论是在社会还是在本专业学牛当屮都缺乏必要的熟识和认可程度，因此培养学牛的

6、专业思想,树立其专业自信心，加强巩固专业在社会的地位十分急迫和重要。(-)从校园“双选会”管窥专业市场一个专业的社会知名度和市场前景通过用人单位的校园招聘亦可见一斑。当前国内很多高校都有每年举行“双选会”的做法，联系百余家招聘单位同时到校进行集体招聘，而应届毕业牛也踌躇满志积极参与，和单位之间进行“双向互选笔者连续三年参与“双选会”，重点对招聘公共号

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8、上管理轲上的单位丹I招聘丿;i5

9、i进行观察,发现三＜n来;I有四家单位右:启事上明确写招聘“公共事业管理专业”。其余的相关单位当然也有招聘的，但大多声明“不限

10、专业”，或者“管理类专业均可”。学生在求职过程屮亦是同样面临要向用人单位解释自己专业的尴尬，最终虽绝大部分都能找到工作，但过程中的专业自卑和窘迫不足与外人道也。有一个有趣且让人无奈的案例，某私营企业招聘储备干部，本意为不限专业，但为彰显各专业学生就业对口，拉近关系，于是将各相关专业名称罗列在册：工商管理、人力资源管理、行政管理、财务管理……甚至本校现有的文科类管理类专业赫然在列，唯独没冇公共事业管理专业，尽管在实际招聘中并未拒之门外，但着实乂将该专业学生“打击”了一番。三、开展学生专业思想教育，构建专业思想教育体

11、系(-)开展学生专业思想教育解决问题首先抓住主要孑盾，公共事业管理专业的教师们更急于解决或改进专业市场困境。从本专业的学生着手，教育教学要先让学生认识、认同本专业，乃至毕业之后在社会上主动对外宣讲自己的专业，扩大社会知名度。专业教师还通过主动引进单位HR到校讲学、招聘等方式增强专业的社会影响力，由内而外，大力宣传专业，培育在校生其至社会的专业思想。(1)从新生入学教育环节