初中政治教学中多媒体技术运用的探讨

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1、初中政治教学中多媒体技术运用的探讨初中政治教学中多媒体技术运用的探讨摘要：多媒体技术的出现为实现初中政治新课程标准的要求提供了非常广阔的活动空间，为改变初中政治的教学方式和教学模式提供了很好的物质保障。因此，我们可以说，多媒体技术的运用给初中政治教学带来了许多全新的机会，使初中政治课能更好地展示学科的特点。同时这也给初屮政治教学带来了全新的挑战，对初屮政治教师提出了更高的要求。因此，在初中政治教学中，我们耍熟练掌握多媒体技术的运用，把多媒体技术的优点充分地发挥出来，从而使初中政治教学达到完美的境界。关键词：初屮政治；多媒体技术;教学效果；运

2、用根据新一轮教育新政的要求，依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。新课标特別注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，广大政治课教师要努力掌握计算机技术，以适应教育现代化要求；耍关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；耍深入吃透教材内容，把握重点、难点，清理教材脉络，寻找提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点,充分发挥计算机对文字、图

3、形、图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，从而有效地提高课堂的教学质量和效果。一、多媒体技术在初中政治教学中的作用多媒体技术在初中政治课堂中地不断使用，大大地提高了初中政治的教学质量。丰富的信息资源，可以拓宽学生的知识面；组织信息的形式丰富多彩，可以给学生提供多种多样的学习途径。生动形象、直观，提高学生的学习兴趣。初中生年龄相对较小，再加上这个年龄段的学生都比较活泼好动，对事物的认识和判断能力比较差，好奇心比较强，对新鲜事物有着很浓厚

4、的兴趣。基于初中生这样的性格特点，我们要在初中政治课堂中创造一种轻松的课堂氛围，只有这样才能让他们更好地接受所学的知识，才能让学生在创造更为友好的交互环境，将多媒体技术合理地应用到初中政治教学中，可以创造一个更为轻松、和谐的教学氛围，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。（一）突出教学重点、难点，优化教学结构初中政治课内容较多、较杂，原理、观点、基本概念繁多，内容抽象,理论性极强。在教学过程中，如果我们只注重理论的讲解，那么学牛将很难把握教学的重点、难点。因此，我们可以利用多媒体技术，把初中政治课上繁琐的概念、抽象的理论等教学重点、难点生动形象地

5、为学生展示出来，从而使初中政治教学重点、难点突出，结构合理,达到事半功倍的教学效果。（二）扩大学生的视野，减轻学生的负担新课程标准下的初中政治课的教学内容应紧跟实际，要随着国家政治、经济、文化的发展而变化。通过多媒体技术，我们可以实时地把党和国家的各种方针政策以及各种时事引进课堂，从而让学纶能适吋地了解到党和国家的路线、方针和政策。同时初中政治课的教学内容相当多，涉及的知识面也很广泛。多媒体技术在初中政治课堂教学中的运用可以对这些知识进行适当的浓缩，让学生在儿分钟内学到很多的知识。这样也就丰富了初中政治课的知识量，让学生在课上就理解了许多深

6、奥的理论知识，不用在课下花大量的时间进行查阅。这样也就扩大了学生的视野，大大减轻了学生的负担。二、在初中政治教学中，要合理地利用多媒体技术多媒体作为一种新兴的教学手段，有利也有弊，并不是任何情况下的初中政治课堂教学都适合采用多媒体技术。在初中政治教学中，我们要合理地利用多媒体技术，不能滥用，否则只能是适得其反。（一）根据教学实际，合理使用多媒体技术。根据具体讲课的内容，我们可以将学生所要理解的重难点利用多媒体技术巧妙地展示出来。对于一些较难理解的内容，我们可以利用多媒体技术为学牛:进行总结和概拾。而对于一些学生理解起来相对简单的内容，我们就

7、没有必要大费周章地利用多媒体技术来进行总结和概括，只采用讲解法即可。（二）初中政治教学中要保证教师的主导作用。教师运用多媒体技术进行教学吋，要把握自己在教学中的主导作用，避免以视听取代了语言交流。多媒体技术只是一种教学手段，教师不能成为课件的“解说员”，学生也不是吸取信息的“容器”O初屮政治教学要始终以学生为主体，教师为主导，多媒体技术只是一种让学生更好地接受教学内容的手段。三、多媒体在初中政治教学中的具体运用（一）运用多媒体，加强初中政治教学的直观性传统的政治教学课堂中，教师凭借一本教科书、一支粉笔、一块黑板进行知识的讲解，很难引起学生的

8、学习兴趣，更无从谈起学生创新能力的培养和锻炼。多媒体的应用可以将初中政治教学内容变抽象为形象，将枯燥的知识直观形象、声情并茂地传递给学生,激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，