初中英语词汇有效教学探析

《初中英语词汇有效教学探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语词汇有效教学探析摘要：词汇是语言学习的基础，英语词汇教学是英语教学中的一个重要部分。教师要分别从学生和教师的角度，对初中英语词汇教学中存在的问题进行分析并采取一些具体方法予以解决，让学生更好地了解、掌握词汇，以提高英语词汇教学的有效性。关键词：初中英语；词汇；教学如果说英语学习如同盖起一座大厦，那么英语单词好比是盖楼所需的砖块，没有砖块的支撑，不可能有大厦的屹立。英语单词是英语学习的基础，词汇多则英语相应能学好，反之亦然。《英语课程标准》(实验稿)对初中毕业学生词汇的学习和掌握作出具体明确的规定：“了解英语词

2、汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等；学会使用1500〜1600个单词和200〜300个习惯用语或固定搭配。”基于新课标对初中生英语词汇学习的要求，英语教师更应特别关注初中英语教学中词汇教学的有效性。而当前词汇教学的现状，并不容乐观。一、初中英语词汇教学存在的主要问题(1)初中生英语词汇学习中存在的主要问题。在教学中，我们经常会碰到一些学生因为不会拼写单词，致使题目做错的情况。有些学生因为词汇记忆困难，学习成绩上不去,而失

3、去了学习英语的兴趣，甚至放弃了英语学习。具体来说,初中学生学习词汇存在的主要问题表现在以下几个方面。①学生英语基础的差异导致良莠不齐。由于小学阶段各地区、学校、师资力量的差异，加上学校和师生的重视程度不一，导致初中新生的词汇能力参差不齐。有的学生小学六年从没学过英语，有的学生学了几年连26个字母都认不全。初中的学习任务相比小学明显加重，不可能给学生过多的时间来补差，词汇量差距导致英语学习的差距越来越大。②英语词汇学习的难度引起厌学情绪。学习一门语言需要记忆很多的内容，而作为第二语言的英语，缺少语言学习的环境，记忆的难

4、度也更大。英语词汇浩如烟海，不好记，遗忘率又高，致使许多学生逐渐失去了学习兴趣，甚至产生厌学心理。③学习方法的不当造成事倍功半。学生在学习单词拼读规则、拼读技巧和构词规则时，容易受母语汉语负迁移的影响，不能直接建立英语单词的音、义之间的联系。有的学生会采用汉语拼音为单词注音，有的意识不到单词的拼写和读音有规律可循，记忆单词时常常是死记硬背字母排列组合，致使学生花了大量时间记忆单词，效果却不理想或不能有效地运用它们。④词汇掌握评价的不当造成学而无用。很多学生在记忆单词时，只知其一，不知其他，只能固定，不能变化。他们的词

5、汇掌握仅停留在能读、能写出某单词及相应的中文意思上，因此尽管背了不少单词，但在运用时仍然捉襟见肘、处处被动。他们不明确掌握词汇的评价标准，在平时的学习中也就不重视词汇的运用，所以让这些学生及时明确词汇掌握的评价标准是教师词汇教学的当务之急。(1)初中英语词汇教学中存在的主要问题。英语词汇教学向来是教学中的重点和难点。作为教师，我们在英语词汇教学中普遍存在的问题，大体表现在以下几个方面。①教师没有做到有意识地培养学生的思维能力。在教学某些单词拼读规则、拼读技巧和构词规则时，教师常常直接讲解、归纳或举例，而学生则处于被灌

6、输和被动接受的状态。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学以及学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养，这样学生词汇学习效果就比较差。②教师在英语词汇教学中没有重视音标的教学。在课堂教学中，部分教师不重视音标教学，只是简单机械地教学生跟读几遍，便继续讲解词义和用法，导致学生不会用音标拼读单词，无法在词音和词形之间建立联系，增加了单词记忆的难度。没有音标知识，学生更加无法独立学习新单词，这对词汇量的扩充也造成了很大的障碍。③个别老师词汇教学方法单一。为了追求课堂教学的效率，在教授单词时，部分教师通常采用批量

7、讲解的方法，学生则以反复识记和练习为主。这种被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，从而对英语学习产生厌烦，造成恶性循环。二、解决初中英语词汇教学问题的几点对策(1)增强学生英语学习的自信心。保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的启发式外语教学法突出强调了自信心在外语学习中的作用。如果学生坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和非凡的语言才能，就会使学习变得更加容易。因此教师在教学中应该因材施教，对学习困难的学生要宽容，对他们的点滴进步都要给以鼓励和表扬。自信心是逐步建立的，是在取得点滴进步的同时受

8、到外界赞许后树立的。如果教师不放弃，学生永远是有希望的。(2)教会学生单词识记的方法。①运用语音知识记忆单词。字母或字母组合有一定的读音规则，所以掌握单词的发音可以帮助学生正确拼写单词。例如，知道元音字母组合are的发音，学生就可以轻松地记住careful、dare、hare等单词；u如果处在开音节位置，又在辅音字母j、1、r、s后面时，读［u