初中物理学困生转化策略研究

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1、«初中物理学困生转化策略研究》课题结题报告金坛市薛埠中学物理课题组课题执笔人：吴晓丹一、课题研究背景“一切为了每一个学生的发展”、提高全体学生的科学素养为核心的新课程教育教学理念，指导着每一位教师逐步深入开展课堂教学改革和学生学习方式的转变。但是事实上出现优生更优秀，而学习困难的学生同吋也有扩大的趋势,学习自觉性较差，特别是家庭教育滞后。调查发现每-•个班级近五分Z—的学生产生学习困难，若不采取有效的转化策略，他们极容易形成一个学困生群体，如何使这部分学生走出学习困境？经讨论研究教师首先要有良好的教育教学心理态势，并抓住物理学科特点，利用学困生的动手能力并不差，实施并开

2、展科学探究教学法，引导学困生大胆去尝试、自主探究学习新问题，来克服消极心理，促进其心理优势的形成，调动学困生自身的心理内驱力，使他们踏上成才之路二、课题研究的目的1•从口前的教学现状来看，素质教育述没有能完全真正落到实处，“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱。进行“学怵

3、牛转化策略的研究”有很强的现实必要也俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而H对学困生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。2.根据学生的心智水平，通过合理的课堂设计和引导，使学怵］生也参与探究物理知识的发现过程，体会探究过程的思维乐趣，并形成学困生独

4、立的评价体系，有利丁•学困生个性的发展。3、让教师在培养学困生的过程屮，通过理论学习、上好研讨课等途径加强科研氛围，提高自身的观念、业务素质、实际操作能力。三、课题研究的理论依据本课题在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》以及全日制义务教育《物理课程标准》的指导下进行。苏霍姆林斯基指出“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者和探索者”。这种认知的“探索”需耍，学困生也绝对不例外。随着新课程改革的不断深入，新课程内容更注重学牛的牛活体验和关注社会、科技的发展，重视体现师生、生生和课本Z间的交流对话，使教

5、与学成了一种充满智1慧的挑战，这一切要求教师在平吋的教学中建立起体现师生交往互动、以学生自己的体验、参与的科学探究性学习的新模式。四、课题研究过程与方法(-)课题实施实验步骤第一阶段：准备、立题、实验阶段。第二阶段：组织开题讨论、咨询，制定阶段实施规划。按计划分组分阶段实施，对过程进行动态管理。第三阶段：理论联系实际，对初中物理学困生转化进行过程教学的具体的研究。第四阶段：全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成课题结题鉴定。(-)课题研究的过程与方法1、情况调查对学生屮的学困生进行问卷调查，了解学习能力、学习态度、学习习惯、学习经丿力和家庭教育等方面的情况，每学期还召

6、开学困生座谈会，让他们汇报口己的进步情况，促进他们健康发展，并便于我们在研究中的实验变量的控制和测量，进行定量分析。(情况统计表见网页)2、注重理论学习与教学实践。潜心学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书，并注重拓广门学的内容，搞好有关物理教研的培训；在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果。每位教师每学期至少学习1本教学论著，细心研学“新课程标准”、教科书的内容；在动态的课堂教学实践中，精心设计课程结构；采取合适的教学策略，帮助部分学生走出学习困境。3、注重课堂教学研究，丰富师生互动平台物理是实践性强的学科，观察实验和理性思维是物理研究的最

7、基本方法。结合科学探究性学习的特点，在教学中实施科学探究性学习的一般流程如下：创境设疑实验探索巩固拓展4、整合教学资源，注重对学困生的帮助分析学困生的形成原因，形成对学困生的止确认识，克服教学中轻视学困生教育的弊端，大胆探索指导学困生学习物理、学好物理的有效策略，从而达到纠正学困生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力，促进他们综合素质的提高的H的，进一步促进学校教育质量的提高和新课改的顺利实施5、形成人人参与，合作研究的氛围在课题研究过程屮，注重实用性，突出研究的针对性，师生互动，口标明确，齐心协力做好课题实验研究，形成白己对教育教

8、学实践的感悟和反思问题研究的过程，提高实施与研究的能力，提出解决重点、突破难点的方法和策略。6、注重日常课堂教学研究行为，提炼研究模式开展综合研究课题活动，提高教学水平和课研活动能力，练真功，过硬招，勤于笔耕。撰写教育教学实践中获得的案例、教育故事、教案、课堂实录、论文。反思科研的形式与过程。五、课题研究的成果经过摸索与实践，课题《初中物理学困生转化策略研究》取得了比较丰硕的成杲，大致有以下几方面：(―)物化性成果1、学习材料《初小物理学困生转化策略研究专题讲座》编订成功通过一位教师做讲座，其他教师认真学习，在学习中做到有重点、有心得、有