初中数学教学中课堂问题设置技巧探究

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1、初中数学教学中课堂问题设置技巧探究初中数学教学中课堂问题设置技巧探究摘要：在初中数学教学中，课堂问题设置是辅助课堂教学的重要手段之一，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力。但是若想达到良好的课堂问题设置效果，则必须掌握一定的技巧，本文围绕初中数学课堂问题设置技巧进行探析。关键词：初屮数学教学课堂问题设置技巧课堂问题设置是初中数学教学中应用的比较广泛的一种教学方式，对课堂教学效果的强化有着重要影响。新课改的深入发展对课堂问题设置提出了新的要求，只有对课堂问题设置的技巧进行革新，才能满足新课改的耍求，才能使初中数学课堂教学质量得到实质性的

2、提高。一、巧设问题情境正所谓问题自“境”生，只有创设了良好的问题情境，才能做到巧妙设问，才能激发学生对所学内容的兴趣，激励学生积极地思考问题、解决问题，才能帮助学生明确思考方向，拓展学生思维的深度和广度，培养学生的思考能力。所以，在初中数学教学中，教师要巧设问题情境，使数学教学在不断提出问题和解决问题中发展。例如：在对初中数学七年级上第二章第1节《比0小的数》进行讲解时，教师可以先创设问题情境：“在小学我们学过的数屮，0是最小的数，但是在实际生活屮，我们会经常遇到一些小学没有见过的数。”借此吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使学生对教师所设置的问题充满兴趣。然后在多媒

3、体上列出一些数据:在多媒体上显示天气预报的画面，在画面上标明某地气温为-13°C〜-17°C；在多媒体上显示吐鲁番盆地的图片，旁边注释：叶鲁番盆地最低处的海拔高度为-155m；在多媒体上显示资料卡片，上面写着水、水银、酒精的凝固点分别为0°C、-38・87°C、-117.3°C・让学生仔细观察每张图片，找出与小学学习的不同的数，并对其表达的含义进行分析。这种课堂问题设置技巧能够充分发挥教师的引导作用，能使学生积极参与到教学中，也能营造活跃的课堂气氛，从而达到良好的教学效果。二、巧设数学试题在初中数学教学中，教师要巧妙设置数学试题，使其能够体现数学解题的不同方法，从而培养学

4、生的发散性思维，使学生学会从多个角度解析分析数学题。在运用此种课堂问题设置技巧时，教师可以将竞争机制引入其中，为学生的数学学习提供不竭的动力资源，同吋也可以让学生在竞争中总结成功与失败的经验，吸取教训，对口己的数学学习进行反思，从而总结出一套有规律的适合自己的学习方法。例如：在学习初中数学九年级上第二章笫2节《一元二次方程的解法》吋，教师在将一元二次方程的四种解法教授给学生并进行一定练习后，可以在黑板上写下这四道题：(1)■(x+3)■二1(2)(2x+l)■二2(2x+l)(3)x(x+8)=16(4)x・+2x-8二0然后设置问题：在直接开平方法、配方法、公式法、因式

5、分解法这四种-元二次方程的解法中，选择一种最恰当的方法解决这四道题，而且要使解题过程最简便。同时教师在此过程中可以进行计时，同学们解决完四道题后就举手示意,看看哪位同学能在最短的时间内，用止确的方法解决这四道题，排出前三名，对其给予一定的口头奖励或物质鼓励。最后，让前三位同学说说自己是运用什么方法解决这四道题的，为其他同学提供可借鉴的经验，对失败的同学教师也要给予鼓励，引导其进行深刻反思，总结解题吋存在的不足，从而找出一条适合自己的数学学习途径，使数学学习能够更是一层楼。这种课堂问题设置技巧不仅能教会学生如何利用自己所学的知识，而且能培养学生的反思意识和习惯，使学生在数学

6、学习中不断突破自我，寻求新的发展。三、巧结现实生活数学知识虽然处于高层次领域，但其与生活是不能分离的，许多数学知识都可以用生活常识解决，而生活中乂蕴含许多数学知识，二者息息相关。在初中数学教学中学生一般都感觉数学知识比较深奥，晦涩难懂，这常常给学生造成困扰，甚至使学生产生抵触情绪。所以，初中数学教师要将初中数学教学内容与实际生活结合起来进行教学，这样才能易于学生接受和理解，才能使学生对所学内容进行有效利用。同吋，在将数学知识生活化的过程中，也让学生体会到生活中处处存在数学知识，启发学生懂得细心观察生活，在适当的时候用生活经验解决数学难题。例如：在学习初中数学八年级上第三章

7、第5节《矩形、菱形、正方形》时，教师可以设置如下问题：(1)当老师让你去商店买一条毛巾和方巾吋，在没有任何辅助工具的前提下,你怎么判定你所买的毛巾是矩形，买的方巾是止方形，而不是菱形呢?(2)当老师给你一根绳子，让你去测量教室的门，你应该如何证明教室的门是矩形？乂如：在学习七年级下第七章笫1节《探索直线平行的条件》时，教师可以设置如下问题：装修工人止在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁的边缘垂直，那么木条a与墙壁的边缘所夹的角度为多少度吋，才能使木条a与木条b平行？并在多媒体上附加图片或让学生课前准备好木条，在课堂上亲自试验。这样