初中数学教学呈现问题及解决策略

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1、初中数学教学呈现问题及解决策略摘要初中数学连带性强，但在实际教学中得到的结果却不理想。笔者在分析问题上分别从教师和学生个人因素上进行审理，其中包括教师教学观念差,学生依赖性强等。在应对策略上通过改善现有模式，以此促进现代数学教学模式的改革。关键词连带性数学教学弊端因素解决策略一、绪言由于传统数学教学观念性差，使现代教师的思想观念和为生的依赖性逐渐加强。针对这一弊端措施，在对应策略上教师应釆用多媒体的教学方式，在协助上采用互动的教学风格；在学生个人因素上增强独立观念。二、教师出现的弊端及对策1、教师教学观念性差随着初中数学知识面的不断扩深，逐渐演化到证

2、明三角形定理、代数几何方面的知识，这两个知识点贯穿整个初中数学教程，但这两个知识点的掌握情况也加大了难度。首先从教师教学风格进行分析，传统教学方法通常采用的是填鸭式模式，这种模式不但使学生失去对数学的情趣，并且最后对数学产生一种畏惧感。初中数学有易到难，由立体变为抽象，这种转变模式，加大了学生对几何的悟性，但并不是每个学生都适合填鸭式的教学方式。到最后的复习计划中教师只重视数学领悟快的同学，对那些反应慢、心理胆怯的同学采取置之不理的态度，最后数学成绩一落千丈。这种教学观念严重限制了学生的发展，并且逐渐失去了数学教学的兴趣，最后被社会所淘汰。2、解决的

3、应对策略对于教学的方式的应对策略从两个方面进行考虑,首先在教学风格上，应当采用多媒体的教学方式，在学习氛围中采取学生和教师互动的方式。随着社会的不断发展，对于教学模式版块逐渐采用多媒体的教学方式，首先多媒体采用动画的方式，立体感强能够促进学生大脑思维的活跃度。比如在证明三角形全等画辅助线时，由于传统教学方式中，在板书上画的比较乱没有立体感，造成学生在思维上加大了难度。而采用多媒体方式的教学，在画出辅助线时，釆用不同种的颜色进行区分，使能够在实际图例中能够明显显示出来，扩展了学生的视野效果。其次采用多媒体教学方式，可以带来更过的时间让学生们思考，而在传

4、统教学方式上，只是教师在课堂上一带而过，没有进行详细的解释，对于简单的步骤进行详细的讲述，使学生们对题型没有确切的了解。而采用多媒体的教学方式可以解决这一弊端，对于每一步骤的操作流程都会详细的介绍，例如在证明三角函数中，在多媒体教学中都会详细的解说，使每个同学对三角函数的转化过程有所认识。在教学方式上采取互动原则，能够进一步增进学习气氛。传统数学教学模式中，都是以教师为核心，学生为辅助作用。所以应采用角色互动教学模式，角色互动分为四步。第一步：自主学习，本环节通过预习让学生拥有学习的主动权，依靠所学习知识和方法来构建新的学习内容；第二步：寻问探疑，本

5、环节目的是让学生积极参与体验学习过程，成为学习过程中的主人，在学习中培养自主学习、主动探索良好学习品质；第三步：交流研究，本环节是在积极参与的基础上，与同学老师互动，通过对话、交流、讨论来解决问题。通过此过程当中加深对知识重点、难点掌握，从而培养学生通过相互合作来解决问题的能力；第四步:揭示规律，本环节是通过老师对最后答案的揭晓，完成新知识的构建。从教师人格上进行改善，传统教学理念中教师始终对学生的态度比较严格，对你该做什么，不该做什么都做出了明确的要求。假如你不慎触动了教师的底线，将会受到严厉的惩罚。这种教学模式始终贯穿于整个传统的教学理念，使得学

6、生与教师之间不能进行有效的沟通，对教师产生一种畏惧之感。但随着现代教学模式的改革，传统的教学模式已得到逐步的改善,采用构建宽松、和谐的教学模式，增进教师与学生之间的感情。在这种教学模式中学生处于主导地位，教师处于辅导地位，只有在教师的精心辅导下，学生的学习氛围才会有所提升。传统教学氛围一直比较压抑,教师处于核心位置，学生处于辅导地位。由于教师在课堂氛围的压抑，造成学生们心理的迫切感。课堂氛围中只有教师一人在授课，下面听课的效果却鸦雀无声，造成了学生们学习兴趣下降，把学习当做生活中的一种负担。而现代教学模式不是要让同学们产生这种负担，而是将这包袱放下，

7、重新融入到现代教学模式的氛围中，要以学生为现代教学的主体，通过改善现代教学模式的氛围，使他们轻松快乐的融入到现代课堂氛围中。三、学生出现的问题及解决策略1、学生存有的问题根据现有家庭情况进行分析拥有独生子女的家庭越来越多，使他们产生一种依赖心理。这种现象在数学教学模式中存有的现象非常明显，遇到困难便采取退缩的方式，并且现代的教学方式仍采用的是填鸭式的模式，对于这种高难度的教学方式，对这种学生产生依赖性的心理非常强，促使他们无法接受现实，最后放弃了数学教学。并且数学连贯性比较强，一个知识点连带的内容非常多，所以对于每一步的流程都加大对学生数学的领悟。其

8、次便是在创作精神上缺少动手能力，处于懒散状态，这也是现有学生存有的弊端情况。2、解决的应对策略基于这种情况首