初中历史教学中多媒体技术运用存在问题及对策浅探

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1、初中历史教学中多媒体技术运用存在问题及对策浅探阿旺中学政史地组毕」E琼【摘要】毋庸置疑，多媒体技术在初中历史教学中确实有其它教学手段无法比拟的优势，比如直观性强，知识容量大，处理速度快等，但这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最终的冃的。由于对多媒体应用理解不到位，以至于在实际教学过程中出现了很多问题，木文就针对初中丿力史教学过程中常见的问题进行剖析，并提出和应的对策。【关键词】初小历史教学多媒体存在问题对策随着新课改的不断深入，多媒体教学手段被越来越广泛地运

2、用到初中历史课堂教学中，止以其口身特有的优势，改变着丿力史课仅凭丿力史教师一张嘴、一枝笔、一幅挂图进行课堂教学的传统模式，优化着历史课堂结构，提高着课堂教学效率。但是，在运用多媒体技术进行教学的同时，也存在一些不容忽视的问题，只有正确认识并及时解决这些问题，才能更好地发挥出多媒体技术的巨大优势，使之更好地服务于教学。一、多媒休课件华而不实，缺乏实质内容课件是多媒体教学的核心部分，它的设计的好坏直接影响到课堂教学的效果。初中历史课件的表现形式是多种多样的，但不能肤浅地停留在表面。但有的老师不注意紧扌II

3、教学目标，只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板，教学变成了让学生眼花缭乱的图片视频展示，却没有实质的内容。另外，丿力史的多样性常常导致大量的图片和视频被牵扯进课件屮来，但有的教师往往热衷于追求多媒体显示效果，学生对显示画而印象很深，但也只是仅此而已，他们观看了课件后，并不能掌握历史知识的本质特征和内在联系，教学目标无法实现，这样的课件给人以华而不实、喧宾夺主的感觉。对策：多媒体技术具有图文并茂、形象直观的展示功能，它使学生对丿力史现象、过程的认识和理解更加深刻。但光有好看的课件是没有任何意义的，要讲究实

4、际效果，课件设计要体现历史教材的教学口标，耍忠于教材而高于教材，符合科学性和客观实际，同时耍围绕历史课堂教学设计，突出重点，突破难点，详略得当，不哗众取宠，堆砌索材，也不面面俱到，平铺直叙。在图象的处理上要简洁，大量的讲解和分析应让老师去完成，另外述要注意课件设计的艺术性，色彩搭配要与教学内容相一致，布局要合理。总Z,课件的设计我们不能仅仅停留在表而，要冇鲜明的目的和实质的内容。二、多媒体课件满堂灌，缺乏师生互动：教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合

5、起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。要做到这一点既要看老师的教，也耍看学生的学，但归根结底还是耍看学生的学，使学生成为学习的主人。学生在学习初中历史时往往是知识的被动接受者，而有的老师运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，不注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，忽略学生的主体地位。原先传统手段的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中湮灭了，学生不是课堂的主人，而是成为仿佛置身课堂Z外的观赏者，学生常常停留在对精彩画而的欣赏上，而对实质性的历史内容不去留意，时间一长就不白觉地

6、游离于学习活动Z外，变为单纯的课件欣赏者了。例如在讲授《郑和下西洋》这一内容时，教师通过多媒体把郑和下西洋的基本史实用地图的形式展示，应该说出发点很好，但色彩艳丽的画面让学生看得眼花缭乱，再加上没冇适当的捉问、讨论等形式的师生、生生交流，结果台上热热闹闹，台卜•冷冷清清，把一堂历史课变成观赏课，时间一长有的学生就开小差了。对策：事实证明，我们在运用多媒体进行初中历史教学时，应从历史课的授课类型和历史教材内容的实际出发，灵活运用。同吋还要从初屮学生的学习规律和心理牛理特点（初中生能保持精力集中的时间较短

7、，而心理学乂告诉我们如果长时间单一做某种活动，会使人感到疲劳。）出发科学地运用多媒体，使多种教学方法相互配合，相得益彰。另外注意适当调动学生的参与意识，设计一些人机对话类型的讨论题、思考题，通过师生对话，学生讨论，多媒体展示，使课堂气氛活跃起来，学牛也会感到有张有弛，精神饱满，也就不会出现冷场的现象了。总Z,“教就是为了不教”，学生是学习的主体，无论用什么先进的教学手段都必须发挥出学生学习的能动性、自主性和创造性。三、多媒体课件全程播，缺乏教师主导过去我们批评那种“一言堂，满堂灌”的教学，但利用多媒体

8、手段后，有的老师谋把计算机等同于多媒体，错误地认为多媒体可以代替教师做一切，让计算机在历史课堂上从头到尾“唱主角”，忽视教师应起的课堂主导作用。例如，在讲授《岳飞抗金》这一内容时，计算机通过图片和视频的演示，展示了“岳飞抗金”这一历史事件，而教师只是作为操作者，不加任何分析和讲解,到最后学生连“岳飞为什么不是民族英雄？”这样简单的问题都茫然不知，同时教师的教学风格也无法体现，课堂气氛拘谨而不灵活，这样运用多媒体教学，其效果肯定是不理想的，最终导致由原來的