作业改革学习材料三

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1、作业改革学习资料三长上^懒”的数学课聊聊简单朴实.轻负高效的小学数学课堂东阳市吴宁第五小学李成良我校长很忙，老师们很忙，我就不是一个好校长。我老师很忙，学生们很忙，我就不是一个好老师。我自己“懒”一点，让老师们也可以“懒”一点，学生倒可以轻松—点了。数学课更是如此。最核心的两个“懒”就是备课“懒”和上课“懒”，直接影响数学课堂教学效率。“懒”——“透”备课怎么“懒”备呢？我懒的是不写教案，但最重要的是要备透。俗话说“磨刀不误砍柴工”，联想到我最喜欢吃的手工擀面，不知道大家有否经历自己亲自擀面的过程。手工擀面是我的至爱，并且亲手擀面，做好手工擀面非常重要的一步就是要“和面”，和

2、面最关键就是要和“透”。上翻下倒，左搅右拌，直捣中央，久而透。备课好比和面，和面不透，吃面不韧，口感不佳；同样，备课不精不透，上课效率就不高。我认为在备课前要做好两项准备工作，才可以提高数学课的备课质量。最主要的是要“吃透两头”:一是要吃透教材一师心中有教材，才能做到正确把握文本。只要你心中有教材，“不管东南西北风，我自眉然不动”。新课改，哪怕你改上天还是改下地，知识点永远都改不了。我想：以不变应万变，永远是一大高招。我们东阳的民居建筑中最有代表性的就是斗拱，不用一个铁钉，利用各个樺头卡接，通过凹凸槽阴阳对接，横纵的相互咬合，相互牵制，使得他们（斗拱的构件组成）紧紧的形成一体

3、。斗拱在力学上将单点支撑变成了多点支撑，将受力分解到木头的各个支点，保证了结构上的安全。其实我们研究教材也是如此，必须做好知识链接，环环相扣，搭建知识模块。现实中许多老师却在为备课而备课，为检查而备课。认为备课就是写教案，有的甚至是抄教案，备课不是为上课服务，这只是形式上的备课。就像斗拱是用钉子钉木头，为了斗拱做斗拱，不能受力的，少了知识链的无缝连接。这样的老师要上出轻负高效的数学课是几乎不可能的。4、熟背每一本数学书，最好是每一册的教材都要会背。我上课是从来不带教材的，拿着几支粉笔就进课堂的。为什么要大家背数学书呢？记得我在巍山中学上学时，我的物理老师上课也从来不带教材的，

4、就是一只手拿一支粉笔，但他上的课生动简洁，通俗易懂，作业少负担也轻，成绩却比其他班级遥遥领先，那时我们觉得物理老师很了不起。80年我师范毕业，学校安排我担任数学的专职教师，我就找齐了小学段的10册教材（当时是五年制的），我化了2年的时间，背熟了小学段的全部教材。在背教材的过程中，我对小学阶段各块知识的块呈现的前因后果都一清二楚。这样对帮助我们梳理知识的作用特别大，特别在确定教学目标时就不会出现“错位”，在80年代末，我对哪一道例题在第几册第几页都能对答如流。虽然我们不能完全围绕教材转，但作为一名数学教师必须应该明确编者意图，明确每节课所学的知识点，知识块在整个单元、整册教材、

5、整个小学段上所处的地位、作用及来龙去脉。每节课的重点，难点、关键做到心中有数。背熟全部教材，理清编者思路，明确研究方向，重组自我教材，搭建知识模块，这样才有系统性。只有把教材存储在自己心中，形成系统的自我教材，才可以“偷懒”。虽然我们的教材是几经修订，但是我们也要反思这样安排是否是最适合自己上课、是否是最适合我的学生。特别是推行新课程以后，更应比较新旧教材的优点与缺陷，抓住数学本质的东西去备课。说简单一点，随便你改教材总是离不开计算、应用题和几何形体等数学基本知识。2、熟做每一道习题，最好把练习中的全部题目熟透。也许有老师认为这是多此一举，其实不然。因为练习中的每一道习题，都

6、是经过编者精选的，都是有编者意图的。你只有弄清编者的意图，才能有的放矢地组织教学，在组织教学时就不会偏离重点，同时可以将教学内容进行取舍、重组，这样才能做到有效练习，从而提高课堂实效。在我20多年的数学教学生涯中，背教材、做习题对我的帮助是很大的。我现在担任有着36个班级，90多位教职员工的学校校长，日常事务不少，上课时间得不到保证的情况下，我有时就对教学内容进行有机地整合，重组教材。如：浙教版六年制数学第十一册中，分数乘除应用题是按照求一个数的几（百）之几是多少？已知一个数的几（百）之几是多少求这个数。例k例2用乘法算，例3、例4用除法算的顺序编排的。我认为这样编排不合理，

7、容易造成学生负迁移。我在平时的教学中把4个例题改为2个例题。既把例仁例3合拼成1个例题,把例2、例4合拼成1个例题。熟做每一道练习题，我们可以尽量做到“'错在心中”,更利于预设学生的知识掌握情况。背熟教材，做熟习题，让我真正胸有成竹。同时，不带书上课，也知道教材内容和练习题，学生对我也产生佩服之情，上课时候也就更加认真。二是要吃透学生一师心中有学生。孙膑曰：知己知彼，百战百胜。说起来简单，做起来还是比较复杂的过程。做好家访，走进学生家庭，与家长沟通，交换意见，为孩子的学习,共同出谋划策。注重平时观察，作