优秀校长的管理智慧[坚持修炼,做智慧型校长]

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1、优秀校长的管理智慧［坚持修炼，做智慧型校长］坚持修炼，做智慧型校长龙源期刊网.cn坚持修炼，做智慧型校长作者：余家品来源：《中国校外教育•基教（中旬）》2014年第08期学校的所有问题其实都是教育问题，需要用教育的办法去解决。管理学校只靠校长一个人做事是无效的，校长只有带领大家一起长期努力做事，管理才会产生效果。管理学校如果离开了示范、严谨和民主，离开了求实求新，离开了人文关怀，校长将成为一个自话自说的人,难有感召力和凝聚力。修炼智慧校长走上校长这个岗位也许是人生工作的积累。记得刚从大学毕业来到学校时，还

2、真有些胸无大志，没有想过要当校长，这就如拿破仑说的“不想当军官的士兵不是好士兵=那时的自己还真的不是一个好士兵。除了从学校学到专业理论性的东西外，对当教师还是手无寸铁，没有实教经验，当我第一次走上讲台面对那几十号学生，我还真的有点心荒，但在自己课前的精心准备下，第一堂课没有出现什么意外，学生总体满意。这也算给自己当教师增添了一些信心，顺其自然就在老师这个职业道路上走了下来。如何去把自己的学生管理好？喜欢发现工作中的不足，喜欢思考解决工作的难题。记得刚上高三，偶遇一道难题费尽心机都解决不了，可从没有放弃对它

3、的思考，苦思冥想无果后，就搁下去室外放松一下，在放松休息的过程中突来灵感,顿感欣喜，立即把它写下来。遇到学生不听管教，总是犯错捣乱，影响纪律时，翻开《班主任之友》和《班主任工作手册》寻求答安，对单抓药，开一处方抓点药试下，还真有点效。慢慢养成了教学和班级管理中遇事总讲策略，多思考，找方法，不凭经验办事，积累起做事慎思慎行的习惯。经历的延伸，工作的积淀，自己慢慢地走了管理岗位，从副主任到副校长至校长，一路走来，几多艰辛几多苦，几分耕耘几分获。工作中越是困难的事越有坚定做好的信心，踩着一个个困难走向了校长管理

4、岗位。当校长快六年了，虽然有些感悟，没有真正把它们写出来,或许因工作忙作搪塞，没能静下心来整理吧。但我感觉校长是一所学校的灵魂，把控着学校发展的方向，在学校发展中起着至关重要的作用。那学校需要一位什么样的校长呢？现结合校长岗位的亲身体历，说一些当校长的感悟。、自律自醒，做廉洁校长校长虽然不是官，但手中多少有些权力，如学校的物资采购、工程建设招投标、资料订购、教师聘用、人事任免、经费使用等。校长要想把权力牢牢的抓在手里，尽其所能地运用好这些权力，也可为自己短时间内争点外快，增加点灰色收入，却暗藏着沽名钓利的

5、危险。一些人也都盯着这些权力,想方法设法的靠近你，主动帮你解决困难，主动热情接近你,套近你，给你诱惑。面对各种诱惑，校长要懂得进退。懂得进退是做人处事的技巧，也一种做人的谋优秀校长的管理智慧［坚持修炼，做智慧型校长］鉅?em＞漁樨磚鎳■1壬骞?0鏈?緘工唯鑲茬檀瀛▽齬錮躱艺腹虹増鑽勧混涔▽混涔八俊鎭解藍鏑躱艺：鎳樂俑绡戢啥腹虹増组？纸?鏑?(2010骞?0鏈?鑛？骞宠低：220秽?姝f初璇些婉：绽€浣撲腑鑑?寮€鏈?16ISBN:9787504152299,7504152293蹴"舰鎌?978750415

6、2299澈哄僵：22.6x16.6x1.8cm閲確噺:381g錢唯嫁绽€淆媳€?em＞漁榻斤善鎳C01鑽勤漓鎔溪榆錶?/em＞鋪嬪曉•••在工作之余，我抽空读了《优秀校长的管理智慧》一书,颇有感受。该书是《中国教育报•现代校长周刊》近年文章精选，收录了众多优秀校长的精彩教育故事和成功管理案例，以及李希贵、李瑾瑜、尹弘飕等专家学者关于学校变革的深度思考和真诚建议。全书分为四辑,其中第一辑学校管理的智慧，谈到“做大”与“做强”的矛盾、“以生为本”操作难题、放权管理的精彩、校园文化建设的感悟、如何搭建学生施展的

7、舞台、发挥家长在学校的管理作用等；第二辑评聘教师的智慧主要介绍了来自一线校长管理学校的经验和方法，如：评优的思考、中层干部的选拔、表扬的艺术等；第三辑是上面提到的几位专家学者关于学校管理的思考与建议。文章篇篇精彩，方法样样可学，理论头头是道。李希贵说：“那位匆匆忙忙为教师购书的校长，的确是一位不错的领导。但是，他真的知道教师真实的想法吗？在教师的手上，到底已经有哪些图书？他们所说的教学参考书不足，到底是什么意义上的不足？”李瑾瑜说：“如果我们坚信，校长的根本使命是办教育而不是管学校，那么，学校管理就必须I

8、到这样三个似乎是常识性，但有时教育“原点，的根本问题上去重新审视：学生为什么要上学？学校为谁而存在?校长和教师的价值究竟是什么？”第四辑是学校纠纷处理方法，讲到学生校内受伤时，学校责任的界定以及律师对事件的解读，对今后工作有很多值得借鉴的地方。一书在手,似乎就有了一个有着很多学校管理妙计的锦囊,很方便地为我所用，现谈谈自己的一点点心得体会：1、校长真正成为一座“桥梁”善疏则通，能导则安。校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自