做智慧型校长与高效课堂共成长

《做智慧型校长与高效课堂共成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、做智慧型校长与高效课堂共成长-企业管理论文做智慧型校长与高效课堂共成长马晖（隆德县温堡中学）摘要：校长是学校管理的灵魂，是学校实现教育使命的关键。纷繁复杂的社会变革和日新月异的教育发展对校长提出了越来越高的要求。校长的决策力将直接影响学校教学改革的步伐。高效课堂的实施又一次吹响了课改的号角，高效课堂让学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。关键词：校长决策力高效课堂高效的课堂随着素质教育的实施和新课程改革的深入推进，课堂教学的研究日益受到教育理论界与实践界的高度重视。在有关课堂变革、课堂研究的教育文献中，高效课堂受到了教育理

2、论界与实践界的高度重视，是一个既有时代气息的重大教育课题。下面就围绕高效课堂谈一下自己的一些看法：1决策力要要学校教学改革的转折点“决策力”不仅适用于企业，也应该用到现代教育体制中。作为校长，随着素质教育的实施和新课程改革的深入推进，摆在我们面前的选择是相当关键的，有许许多多的人灵慧、多智，既勤奋又博闻强识，但是论及“选择”却无从下手。所以不断提高准确的决策力对学校的发展有着决定性的作用，校长准确的决策是学校教学改革成功与否的转折点。2校长学校教学改革的关键性因素2.1校长是学校管理的灵魂，是学校实现教育使命的关键。对于校长究竟是“管理者”还是“领导者”，

3、在理论界已经形成一定的共识：校长最重要的角色是领导者。纷繁复杂的社会变革和日新月异的教育发展对校长提出了越来越高的要求。校长的决策力将直接影响学校教学改革的步伐。课堂教学是师生互动的复杂过程。长期以来，受传统教学影响，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性和高效性，使课堂教学乏味，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学代价高，效率低，学生对学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。课堂教学陷入“高耗低效”的怪圈。作为一校之长，在教育改革中，校长的教育理念和决策能力直接影响高效课堂改革的成效。校长应该通过“请进来，走出去”的方

4、法，学习新的教学理念和先进的教学方法。在课堂教学中，提倡以人为本，因材施教，树立以学生为主体，以学生的发展为本的新理念，积极营造轻松愉快的、自主活泼的良好课堂学习氛围。注重给学生营造更多的自主、合作、探究的学习空间。引导学生积极参与到教学活动和探究知识的过程中去，使学生真正成为学习的主人，实践的主人。另外，校长应该就课改中的关键问题，与课改专家、教研员和一线教师展开讨论，深入了解课改中的关键要素，提高领导决策的科学性和规范性。2.2校长要有清晰的课改思路作为一校之长，首先要具备清晰的课改思路，理清各方面的关系，准确把握课改的大方向，做好领路人的角色。2.2

5、.1成立组织，强化领导。课改工程恢宏浩大。校长应该秉承以人为本、一切为学生终生发展奠基的办学理念，以课为本抓创新，以人为本求发展，以校为本促进课程改革的深入进行，致力于课程建设、资源建设、课堂教学改革、教师队伍建设、校本教研和评价体制改革，建立了以教师专业成长为着力点的卓有成效的教师培训制度和科学合理的教育教学评价体系，创新以提高课堂教学有效性为目标的课堂教学模式，加大课程和资源建设的力度，走一条有本校特色的内涵发展之路。2.2.2制定方案，明确方向。一是让教师充分发挥主体意识，研究、挖掘国家和地方课程内涵，发现其优点和不足，适时予以增补、删减、重组，增强

6、其功效。二是要求教师根据学科知识特点，结合学生生活实际，整合大自然、社会、学校教育资源，大力开展研究性学习。三是鼓励教师以课题研究的形式把学科知识和校本课程开发结合起来。四是加强特色课程建设。以项目制形式进行特色课程建设，学校给予人、财、物等资源支持。项目内容有教材、教案、课件、教学素材、评价体系等。2.2.3科技教学，转变教学手段。过去老师备课和教学是凭着一支钢笔和一根粉笔。现在学校全体教师实行电子备课。老师们都能用“电子白板”设备实施多媒体教学，充分调动学生学习积极性，激发学生的趣味性，逐步呈现出学生的学习方法显现出自主学习、主动参与、乐于探究、敢于动

7、手的教学新格局。孩子们都分成小组，围在一起，无论什么问题都能交流探讨，教师能根据教材内容、学生实际及年龄特点运用合作或结对帮扶活动等形式培养学生参与及合作交流的能力。我们的课堂教学已由过去“重教法、轻学法；重书本、轻实践；重讲解、轻过程；重积累、轻能力发展”的传统模式，逐步向“学法优先、书本与实践并举，师生互动，生生互动，深刻体验知识发生过程，创新精神与基本能力同步发展”新形式过渡。2.2.4狠抓校本教研，创新研究形式。一是健全组织机构，形成教导处-教研室-教研组-备课组的教研机构，开展“听、说、评”、“研讨、示范、竞赛”课系列教研活动。二是教育叙事研究，

8、要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学