演讲：《做智慧型教师__创建高效课堂》___太谷张四保

《演讲：《做智慧型教师__创建高效课堂》___太谷张四保》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、太谷教研室主任：张四保做智慧型教师创建高效课堂课堂教学改革专题讲座太谷教研室主任：张四保一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介1、高考2006年大文大理一次性达线600人2007年大文大理一次性达线1200人2008年大文大理一次性达线1800人2009年大文大理一次性达线2400人2010年大文大理一次性达线2600人2、中考去太谷一中录取分数线650分年：太谷二中录取分数线600分今太谷一中录取分数线669分年：太谷二中录取分数线630分3、教育教学质量大幅度提升，上升趋势稳健的原因1、培训学习，转变思想，解决为什么要课

2、改的问题。⑴明确什么是高水准的教育教学质量⑵教师要有危机感⑶教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：①教师对学生实行等距离管理②教师工作时间分配不合理③教师的教学方法落后满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。二、太谷县课堂教学改革的历程。在确保考试成绩好的前提下，三年前就在思考：学生的负担能不能减下来教师的负担能不能减下来学校能不能不只是升学的工具家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味三、如何改进课堂教学，实现师

3、生负担轻教学质量高。1、从学生入手，变讲堂为学堂⑴从管理入手分好学习小组学校出台分组意见以班主任为中心分组小组的分法⑵采取捆绑式评价⑶对学生做好理论上的培训①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生

4、在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。⑷对学生的小组学习要进行方法上的指导。①小组长如何讲a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？b、小组长不要在同一个问题上反复讲。②组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。③说话声音要指导。④说话礼貌、完整方面要指导。2、从教师入手，变教案为学案⑴太谷县二十四字教学模式的来历洋思教学模式：先学后教，当堂训练。杜郎口教学模式：“三·三·六”模式三　立体式　大容量　　快节奏三　

5、预习　　展示　　　反馈六　预习交流　明确目标　分组合作　　展示提升　穿插巩固　达标测评86年数学科参加省“读、议、练、讲”单元教学法实验。90年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。这六种思想导引四种课型：新授课、练习课、试卷评讲课、复习课。⑵二十四字教学模式解读阅读感悟：自学检测：合作交流：展示点拨：分层训练：拓展延伸：3、四种课型怎么上：新授课一是复习环节，教师提出上节问题，二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。时间不超五分钟。二是使知识问题化

6、，问题具体化。三是合作交流。四是展示点拨。五是备好题组。对教师的能力提出挑战，具体是八个度：观察的角度；信息的准度；思维的速度；掌控的力度；讲课的精度；练习的坡度；激励的巧度；处事的态度。练习课在黄金时间做黄金题。黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。一是选题，排好题组；二是独立完成，然后小组互讲互检。三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。四是小组纠错，相互复述。试卷讲评课试卷讲评课第一种教师阅卷第二种学生阅卷两种方式：第一种教师阅卷⑴集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、

7、易混点。⑵分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。⑶把错误用红笔改正在试卷上。⑷补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。⑸再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。两种方式：第二种学生阅卷在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。⑴学生先以小组互检互讲；⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；⑶以小组再复述；⑷把错

8、误用红笔改正在试卷上。⑸补漏练习，形成思路。复习课以练代讲⑴教师先把复习的问题习题化。在练完后以小组复述、归纳问题；⑵习题关联化。第二组练习，使学生体会知识链、知识树，使学生豁然开朗。⑶借题上楼，拓展思维，形成解题思路。四、教师应明确