第二章 林分调查

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1、第二章　林分调查（本章教法及学时分配）一、授课方式:课堂讲授、综合实习二、授课对象:林学,本科三、教学目的和要求：通过对本章课程的学习，使同学掌握林分主要调查因子概念、表达和计算方法以及标准地调查的相关技术NorthwestAgricultureandForestryUniversity方法。要求理论教学密切结合实际操作和应用，达到学以致用的目的。四、主要讲解内容：1、林分起源、林层、树种组成、林分年龄、平均胸径、平均高、林分密度、林分蓄积量、林木质量和林分出材率等级、立地质量等林分调查因子的有关概念、表达和计算方法。No

2、rthwestAgricultureandForestryUniversity2、标准地调查的有关技术与方法。五、时间分配：理论讲授4学时。六、讲授重点:理论部分重点掌握各林分调查因子的基本概念及计算方法；标准地调查结合综合实习，重点掌握标准地设置以及各调查因子的调查技术。NorthwestAgricultureandForestryUniversity七、教学难点：理论如何结合实际八、教学法：1、多媒体教学；2、多举实例，诱导和激发学生对学习兴趣。九、教具：1、多媒体课件；2、各林分调查因子的记录及计算表格。Northw

3、estAgricultureandForestryUniversity十、参考资料[1]中华人民共和国林业部.1958.国有林经理规程[2]中华人民共和国林业部.1960.森林专业调查办法(草案)[3]北京林学院.1961.测树学.农业出版社,49～72[4]刘海如.1978.反比方程a、b、k值的简捷算法.林业勘查设计,(4):21～25[5]南方十四省(自治区)杉木栽培科研协作组.1982．全国杉木(实生林)地位指数表的编制与应用.林业科学,18(3):266～278[6]赵克升.1980.也谈方程待定系数a、b、k值

4、的求解法.林业调查规划,（2）:40～46[7]关毓秀.1987.测树学.中国林业出版社,78～99[8]杨荣启.1980.森林测计学.东京:养贤堂,188～193[10]吉田正男.1930.测树学要论.东京:成美堂,238～239[11]GingrichS.F.1967.MeasuringandEvaluatingStockingandStandDensityinUplandHardwoodForestinTheCentralStatesFor.Science.13(1):38～53NorthwestAgricultur

5、eandForestryUniversity[12]HuschB.1972.ForestMensuration.Newyork：theRonaldpressCo.(测树学翻译组译.1979.测树学.农业出版社)[13]LoetschF.1973.ForestInventory.vol.ⅡMunchenBernWien,46～63[14]ReinekeP.J.1933.PerfectingaStand-DensityIndexforEvenagedForests.Journ.Agri.Res.46：627～638[15]孟宪

6、宇.1996.测树学.中国林业出版社,45～65[16]国家林业局.2004.国家森林资源连续清查技术规定[17]国家林业局.2003.森林资源规划设计调查主要技术规定[18]林业部调查规划院.1984.森林调查手册,39～54NorthwestAgricultureandForestryUniversity森林内部的结构复杂多样，为了揭示森林演替的规律以及科学地经营、管理森林，实现森林的可持续经营，有必要对森林内部的特征进行深入细致的研究。这种研究涉及的学科范围很广，从木材生产的角度看，对林木资源的数量和质量进行调查是进

7、行林业经营规划设计的重要组成部分。第一节　林分及林分调查因子NorthwestAgricultureandForestryUniversity测树学的任务之一就是研究林木资源的数量和质量特征的表达和调查方法，是以林分为基本单位表达的。将大面积的森林按其本身的特征和经营管理的需要，区划成若干个内部特征相同且与四周相邻部分有显著区别的小块森林，这种小块森林称作林分(stand)因此，林分是区划森林的最小地域单位。要正确认识和经营管理好森林，就必须通过对林分特征的研究，掌握森林的特征。NorthwestAgriculturean

8、dForestryUniversity为了将大片森林划分为林分，必须依据一些能够客观反映林分特征的因子，这些因子称为林分调查因子(standdescriptionfactor)。只有通过对林分进行调查才能掌握其调查因子的质量和数量特征。林分调查因子测定计算方法，林分调查因子之间及林分调查因子与森林生态环