做研究型的物理教师研修总结

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1、做研究型的物理教师研修总结　　　　荣昌县永荣中学李之应　　　　内容摘要：　　　　作为理科教师特别是物理教师要坚持自制教具优秀的自制教具就来自于我们的教学过程来自于课堂实践的经验积累来自于一种锲而不舍的追求精神教师在研究教学、研究教材的同时认真研究实验教具和对实验过程的改进积极动手实践将自制教具的研究融入到教学科研的活动中去就能够提高教师的教育教学水平和教育科研能力自制教具是提高教师研究能力的有效途径　　　　关键词：坚持自制教具研究型教师途径　　　　一、坚持自制教具的实践活动　　　　（首先介绍关于自制教具的特点和意义）　　　　1．自制教具的内涵及特征

2、　　　　教具：是指具有教学特点能体现教育思想和教学方法的实物模型等直观教学器具以及实验的训练器材涵盖所有应用于教育过程中物化了的仪器和设备自制教具：是指教师和学生自己动手制作的教具它除了具有教具的科学性、教育性、安全性外还具有其自身的独特性　　　　经济性　　　　自制教具包括物品利用和物件代用两个方面其材料来源广泛有工业边角料、日常生活用品、废旧物品等等制作成本低甚至无成本国际上通常把自制教具称之为“无花费”或“廉价”教具　　　　简易性做研究型的物理教师研修总结　　　　荣昌县永荣中学李之应　　　　内容摘要：　　　　作为理科教师特别是物理教师要坚持自制

3、教具优秀的自制教具就来自于我们的教学过程来自于课堂实践的经验积累来自于一种锲而不舍的追求精神教师在研究教学、研究教材的同时认真研究实验教具和对实验过程的改进积极动手实践将自制教具的研究融入到教学科研的活动中去就能够提高教师的教育教学水平和教育科研能力自制教具是提高教师研究能力的有效途径　　　　关键词：坚持自制教具研究型教师途径　　　　一、坚持自制教具的实践活动　　　　（首先介绍关于自制教具的特点和意义）　　　　1．自制教具的内涵及特征　　　　教具：是指具有教学特点能体现教育思想和教学方法的实物模型等直观教学器具以及实验的训练器材涵盖所有应用于教育过

4、程中物化了的仪器和设备自制教具：是指教师和学生自己动手制作的教具它除了具有教具的科学性、教育性、安全性外还具有其自身的独特性　　　　经济性　　　　自制教具包括物品利用和物件代用两个方面其材料来源广泛有工业边角料、日常生活用品、废旧物品等等制作成本低甚至无成本国际上通常把自制教具称之为“无花费”或“廉价”教具　　　　简易性　　　　很早以前逝江大学的朱正元教授就曾经倡导要以“坛坛罐罐当仪器拼拼凑凑做实验”自制教具的制作工艺不复杂制作条件比较简单制作场所不固定“就地取材、因陋就简”是其显著特点在日常生活和教学活动中找到什么材料就用什么材料有什么工具就用什

5、么工具边做边改简易性还表现在自制教具易制作易修改造型不讲究过分地精雕细刻和美观大方只要能够实现教学目的坚固耐用安全稳定即可　　　　教学性　　　　自制教具“贵在实用”具有明确的教学目的传递科学信息传授科学知识接近科学与生活的距离让学生体会科学的性感受科学与社会的紧密联系理解科学在日常生活中的运用自制教具可称为“立体教材”、“实物教材”和“形象教材”　　　　灵活性　　　　自制教具与成品教学仪器相比自制教具更具有灵活性成品教学仪器在一定的时期内具有相对的稳定性新仪器的研制、开发、定型、生产所需过程相对复杂环节多周期较长与教材成在一定的时间差往往落后于教学

6、实际具有滞后性而自制教具能消除这个时间差师生可以根据教学内容和教学实践的要求及时改进或创造适应教育教学需要的教具另外从制作角度看自制教具可以一气呵成也可以停下来修改；从使用角度看它可以在课堂上边讲边做也可以利用课余时间制作其灵活性是成品教学仪器无法比拟的　　　　2．自制教具的意义和作用　　　　（1）自制教具是成品教具的必要补充　　　　在长期的物理教学过程中都非常重视对学生观察能力、实验动手能力的培养今天的新课程标准更进一步地强化了实验教学的地位和作用演示实验、分组实验、探究性实验和边学边做的实验等需要大量的仪器和物品如果我们在实现以上的教学过程中全

7、部依赖成品教具显然是不够的这就要求我们自制一定数量的教具补充和完善成品教具的不足再从节约经费的角度考虑教学仪器全部通过购买对大多数学校来说没有必要对农村学校、贫困地区学校来说更难以承受对于义务教育阶段学校经费紧张是不争的事实既然教具能够自制我们就应当大量提倡　　　　（2）自制教具可以改善成品教具的不足　　　　在课程改革之前学校装备的教学仪器主要是为验证性实验、演示性实验服务这些教学仪器大部分能够适应新课程改革所倡导的探究性实验和分组实验小部分教学仪器需要加以改进取其所长另行开发新用途还有少数教学仪器存在某些缺陷和不足之处需要我们对它进行改进和完善无

8、论是改进还是完善原有的教学仪器都是为了提高这部分仪器的利用率都是对成品教具的补充　　　　（3）自制教具发挥着成品教具不能代