积极开展校本研修做研究型教师

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1、时间：3月26日地点：阶梯教室讲座人：孙伟题目积极开展校本研修做研究型教师校本研修是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校为主阵地，以教师为学习和研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。一.开展校本研修是学校和教师发展的必由之路多少年来，小学教学研究和培训普遍存在着脱离实际的倾向，通常标新者倡于前，无识者随于后，亦步亦趋。研究和培训的内容或来自专家，或来自上级部门，过程往往是对某种理论专著的稀释，更多的则是对外地经验的一种移植。研究指向直接服务于应试教育。这种自上而下、游离校本、毫无生气的研究和培训，对于教师的自身发展和改善教师的职业生活于

2、事无补，所以广大教师并不稀罕，更不能激起他们学习和研究的欲望。在农村学校，多数教师仍然生活在“一支粉笔一本书一张嘴”的单调乏味的世界里。学校也不一定是真心为了学校自身的发展与变革，往往是迫于外在的造势和压力，或携着某种功利目的，弄来一个个劳命伤财的课题，并轰轰烈烈地把研究利培训变成了学校和教师财力精力不能承受之重负。变异了的研究和培训成了学校和教师的重荷，给他们带来的是一种难言之苦。新一轮的课程改革带来了风起云涌的新理念。面对全新的事业，哪些是真正可以“洋为中用”的核心理念，怎样辩证处理继承和创新的关系，如何把课标的理念转化成一点一滴的教育教学行为？一时间，老师们有好多好多的无奈，过去

3、的不对，现在的不会。痛苦中，呻吟一片。人事制度改革随之来了。这是一个沉重的话题，表面上看起来与校本研修无干，其实二者之间存在着十分重要的联系。因为现代教育要求教师不得不当研究者，谁放弃利懈怠，谁就可能失去与明天的教育“约会”的机会。在这里，“从事研究”的优劣高下，虽然不是充分条件，但很显然是个必要条件。不久的将来，难免会出现怀揣合格学历证和教师资格证的“流浪者”。去留未卜的结局已是不少教师心中的痛。中小学是为学生打基础的地方，是建立终生教育体系，迈向学习化社会的摇篮。面对日益现代化的社会，家长对优质教育的耍求自然更加迫切，人人都想上好学校，享受优质教学资源。在薄弱学校，教师头上昔日的光

4、环不复存在，他们更多地要面对责备、冷眼，处于“破帽遮颜过闹市”的尴尬境地。在社会和环境的推动和催化下，这些学校和教师一方面强烈地希冀政府加大教育投入，迅速改变他们的薄弱环境，同时也在苦苦地寻求着解脱自我、提升自我和实现自我的办法。不难看出，现在学校和教师不仅受到了新课程的挑战，同时也受到了人事改革、社会环境诸多方面提岀的挑战。从教育内部发展的规律看,改革的关键在于提升人力资源的素质，而提升人力素质的根木依托还在于校本研修的构建和实施，甚至可以说，校本研修的真正形成利发展，才是教育内部最深层次的变革。在这个意义上说，校本研修是提升学校教育能力，提升教师专业素质，改变教师苍白的职业生活的必

5、由之路、幸福之路。二•强化校本研修的具体举措强化校本研修，做到“四个加强”:一是加强管理与督导。二是加强宣传与引导。三是加强培训与研究。四是加强激励与评价。去年，我县要求所有学校人人参与校本研修，积极开展校本研修制度建设。学校普遍加大校本研修的投入，多次请省市专家到校引领。目前，全县校本研修在形式、内容和体制上均有较大的创新和突破。(1)抓学习培训，用先进的专业理论引领校本研修为了让校本研修的理念深入师心，我县各校营造了浓烈的学习和研究氛围。在校园里、办公室、教师寝室等地悬挂上“让我们与新课程共同成长”、“教研即科研、问题即课题、成长即成果”，“在研究状态下工作，在工作状态下研究”，“

6、自我反思，同伴互助，专业引领”等标语。让全体教师时时处处感受到校本研修的必要性和紧迫性。开展校本研修，必须用科学的理论作指导。我县各校组织全体教师认真学习了各级有关校本研修文件和会议精神，研读了各级专家撰写的校本研修的文章，对“校本研修是什么”、“校本研修的理论和策略”等进行了专门学习和讲座，让全体教师进一步认识到校本研修的重要性。同时通过组织教师看录像、请专家进来作报告、谈学习体会与心得、派教育干部、骨干教师外出培训等多种形式学习课程改革的相关理论和最新课改研究成果，学习先进地区和学校的经验，引领学校的校本研修工作。要求每位教师每期研读一部理论专著或期刊，写五千字以上的业务学习笔记，

7、并将所学知识用于校本研修的实践中，广大教师实施校本研修的水平得到了普遍提高。通过学习，全体教师明白了校本研修的基本含义和工作目标，明晰了校本研修的基本理念，明确了校本研修的任务和主要内容，转变和端正了教学研究的思想，增强了从事校木研修的信心和动力。(2)抓自我反思，用内省和自悟提升校本研修以前我们尝试过教育叙事研究，它是以教学案例、反思、教育教学故事的形式和内容呈现校本教研活动的一种方式。主要有教学叙事、生活叙事和自传叙事等。是一线教育教学真实