优秀教学案例评选(小学数学《时、分、秒的认识》杨

《优秀教学案例评选(小学数学《时、分、秒的认识》杨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学回小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：(1)学生预习课本(2)30道口算题或几首唐诗%1.教学课题时、分、秒的认识三、教材分析教学内容：青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分、秒的认识》内容分析：本课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活屮积累了一些生活经验的基础上学习的。在此Z前，学生知道了“整时、半时、大约儿时”儿种认识时刻的说法。这部分知识学习后，将为年、月、日的学习基础，对于提高学生的时间

2、观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教学内容：认识时、分的关系，会简单的时间计算：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。教学重点是认识钟面上的时刻'经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。教学难点是正确地读出钟面的时刻和简单的时间计算。教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们z间的关系。知道1时二60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟而上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成

3、遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重点难点：：认识钟面上的时刻，止确读出钟面的时刻。教学准备：1、钟表、课件学生准备小表。2、制作课件。教学方法：小组合作学习、口主探究的方法。四、教学过程一、创设情境，引入新课。1、创设情境课件展示谜语诗“小小骏马不停蹄，滴答滴答不停息。告诉我们按时起床，提醒我们争朝夕。”要求学生猜一猜谜底。（学生：钟表或马蹄表）师:大家说的很对，教师课件展示各种钟表。教师问：你都看到了什么？（让学生口由说他们看到的时刻）。这节课就让我们就具体地来认识儿时儿分吧（板书课题）“时•、分

4、、秒的认识”，相信通过本节课的学习，我们一定能准确的认出和拨出时刻。【设计意图：通过谜语激发学生探究的兴趣'兴趣提高学生学习的热情，从而营造恰当的课堂氛阖'同时也让学生知道学习冃标。】二、动手操作，探究新知。1、观察、认识钟面。谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的同学交流一下。全班交流。学生：有时针、分针、1——12个数字、一个一个小格、大格、秒针（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）【设计意图

5、：学生能做的事就要放手让学生去做。在观察钟面时，我放手让学生借助学具表进行观察，然后完成知识填空。达到传授知识，有培养能力的目的・】2、认识时、分的关系，知道1时二60分。谈话：分针走一小格是多长时间？走1个小格呢？5小格呢？1大格呢?（课件展示一个钟表图像和相关知识填空。）教师用钟表教具演示：分针从12回到12,走一圈是60分钟。（板书60分）谈话:刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟而上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几

6、走到几？学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。（也就是时针走了1小时）小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时二60分（让学生多读两遍）让我们一起再來看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是整3时一一分针指着12,时针指着3,然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到4,是1时。）谈话：同学们我们现在知道了1小时二60分钟。那你想一想1分钟等于多少秒呢？在学生发表看

7、法后教师有钟表来给人家演示使学生明确J今钟％秽。【设计意图：学生自主利用学具探索知识，在动手操作中认识时针和分针的运行情况，加深认识“1小时二60分”的关系，口主探索学会的知识学生印象深，知识牢靠】3、体验一分钟的长短（2）谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？提问：你感觉一分钟怎么样？学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快谈话：具实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做

8、多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这述收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐21850o）小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。【设计意图：为了让学生体验1分钟的实际长短，设计一些来自学生身边的数学活动，引导学生体验1分钟长短的同时对学生进行守时、珍惜时间的教育】4、认识几时几分。（1）正确