历史期末教学工作总结

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1、历史期末教学工作总结　　　　梅村中学虽然是一所四星级省重点中学但文科生源一直较差面对不理想的学生群体加上课改后面目全非的新教材以及xx年未知的考试我们也一直是在摸着石头过河凭着感觉教学所以绝对谈不上是介绍经验心得只是粗略地谈谈我们的一些具体做法希望能起到抛砖引玉的作用也望广大同仁指正　　　　一、研究课标紧扣重点　　　　对中学一线教师而言当然希望课程标准的指导性、可操作性越强越好但现有的课　　　　标显然不对我们的胃口它太宽泛太模糊使用的大都是很抽象的语言如“知道”“了解”“理解”等等让人无所适从要了解些史实掌握到什么程度很难定位但课程改革

2、的专家们是高度评价这个课标的说课标就是要宽泛否则教材就会千第1篇律教材由统编制到审议制的变化是受到高度肯定的也是新一轮课改的重点所以我们抱怨这个课标不好非但无济于事而且还被认为是唱反调因此能做的只能是仔细研究它根据我们自己的理解来揣摩它抓住重点知识　　　　我们备课组在一个单元教学开始前先看课标的要求比如必修3的第一单元是这样写的：(1)知道诸子百家认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成(2)知道汉代儒学成为正统思想的史实(3)列举宋明理学的代表人物说明宋明时期儒学的发展(4)列举李贽、

3、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家了解明清时期儒学思想的发展根据这些描述我们备课组的四个成员讨论研究达成共识第一节内容中诸子百家只要求知道可以理解为简单识记就可以了百家争鸣局面的重要意义既然要求认识那么很明显要作为重点处理而要认识其意义势必要结合其产生的时代背景考虑所以百家争鸣的产生背景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解应该比简单识记的要求高教学中要把孔子的贡献总结全面孟子荀子的主张从仁政、民本思想、伦理观三个方面对比掌握民本思想学生可能较难理解需要适当解释其内涵并结合时代背景分

4、析其成因第二节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的原因要教会学生从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析第三节重点学习宋明时期儒学的新发展把握理学、心学的主要内容分析其本质的共同点第四节明清时期儒学思想的发展重点放在黄、顾、王三位思想家上把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承要结合时代背景分析清楚通过讨论课标备课组就重点内容形成一致的看法具体教学中就容易做到统一　　　　二、整合教材化繁为简　　　　新教材刚出来的时候大家就都觉得很不适应专题性

5、强跨度大面广量大支离破碎有些地方罗哩八嗦有些地方语焉不详教学难度确实很大我们备课组在教学中通过共同备课把每一节内容都整理成一个简单明了的知识结构如果教材内容体系不够清晰就大胆整合尽力使其清晰化比如必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表我们就没有用这种目录而是按照课文标题把结构分成两大块一块百家争鸣从概念、形成的原因(根本、具体)、实质、历史影响几个方面把握另一块儒家思想的形成分成两点春秋时候产生战国时期初步发展春秋时期孔子的贡献把握三个方面：教育上的私学、有教无类著述上的

6、整理六经政治思想上创立儒学提出“仁”的道德伦理观以及民本思想战国时期的初步发展把握孟子荀子的思想分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析掌握荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容还比如第三单元第三课“马克思主义传入中国”内容特别烦乱我们就完全改变了教材的子目设计了这样的结构：(1)传入：把握内部外部原因以及传入情况(2)广泛传播：重点掌握原因分四点：五四运动的促进;先进知识分子的大力宣传(并把他们的宣传活动概括为几句话：写文章组社团译原著纪念劳动节);问题与主义之争的影响;中共早期组织有计划的宣传(办刊物办学校)(3)传播特点：突出

7、与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争(4)影响：一大批先进知识分子转变为马克思主义者为中国提供了新的救国方案为中共诞生奠定思想基础这样学生听课、记笔记、巩固复习都比较顺畅对教材的处理我们的体会是一定要尽量把课本内容整合成清晰直白的结构教师好讲学生也好学　　　　三、深入浅出解析疑难　　　　很多教师都反映新教材来不及讲时间总是不够用确实由于教材专题式的体例跨度大加上政治经济文化的割裂使我们对这套教材普遍没有好感它对学生基础知识的要求很高但目前大部分学校的文科生源都不理想高一又普遍不重视历史学习文科班上课问题问下去没有反应

8、教师不得不放慢速度尽可能把每个知识点都讲清讲透还有的教师则因为课标难以把握教学就宁多勿缺所有这些都影响着教学进度解决的办法就是大胆取舍不能面面俱到每堂课的教学肯定要突出重点难点我们的做法是只要求简单识记的知