优秀教案评选稿

《优秀教案评选稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《大规模的海水运动》教案临胸七中史小莉索质教育实施以來，对我们的课堂要求更上了一个新的台阶。学生成了课堂的主体，成为了课堂的主人，而教师处于主导地位，口始致终是课堂教学的设计者、知识的梳理者凝问的解惑。如何让学生快乐地学习，对教师提出了更大的挑战。《大规模的海水运动》一节是人教版必修一笫三章第二节的内容，本节内容是本章的重点。普通高屮地理课程标准屮对此部分作以卜-要求：运川地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。据此确立本节的教学冃标：共分三个层次1知识目标：运用地图归纳卅?界洋流的分布规律；分析

2、洋流对地理环境的影响。2能力目标：培养学生依据资料和图片分析归纳的能力。3情感态度价值观口标：让学生学会辩证得看待问题，分析问题。教材分析教情分析：通过第一节的教学，学生初步了解地球上的水体和水循环，为了激发学生学习地理学科的兴趣，充分认识地球表面的水体，探索人白然的奥秘，进行第二节的学习。结合实际，大部分学生没有亲临大海，即使亲身体会，对洋流也很陌生。本节内容较为抽彖,所以在授课过程屮主要以故事导入和幻灯片展示为主，充分调动为牛学习的积极性，达到课标耍求。教材的重点、难点重点：世耳表层诵流的分布难点：洋流对地

3、理环境的影响。学情分析：从知识、能力及情感态度价值观三方面分析现在高一学牛在学这节课所表现出来的优势与不足，及我是怎么针对这种现状组织教学的。1学生具冇一定的地图知识但不理想：运用读图、画图培养学生的空间思维能力。2有一定解决问题的能力，但学生合作探究尚欠缺，为此釆用合作探究的形式来提高。3冇一定的环境知识，但缺乏理论联系实际：为此应树立保护环境的观念。教学方法教学思路：通过课前预习-合作探究-精讲点拨-有效训练实现高效的课堂教学。教法的运用少学法指导：合作学习法自主学习法教学媒体的选择与运用：木节课采用图片展

4、览的方式，更肓观形象得反映教学内容，学生更易理解。教学过程提前下发学案课前预习案一海水运动形式1海水的运动形式包括（）（）（）。二世界海洋表层洋流的分布)o）信风分别驱动两侧海水山东往）0赤道洋流到达（）,受1洋流的概念（2（1）洋流分类%1按成因：（）（）（）%1按性质：（）（）。3大洋环流的形成和分布规律在赤道两侧，北半球的（）信风和南半球的（西形成赤道洋流，北支为（），南支为（陆地阻扌当，一小股回头向东形成（），大部分沿海岸向较高纬流去，至中纬度地区受西风吹动形成（）0当它们到达大陆西岸时，一部分折向高纬

5、，加入（）；一部分折向低纬，成为赤道洋流的补偿流，从而构成了分别以（）和（）为中心的大洋环流。三洋流对地理环境的影响1对全球影响：调节全球热量分布。2对流经海区的沿岸气候：J暖流（比流经地区温度高）增温增湿作用，如西欧温带海洋性气候的形成'〔寒流（比流经地区温度低）有降温、减湿作用，澳人利亚西海岸和秘鲁沿岸荒漠的形成3对海洋生物渔场分布r寒暖流交汇的海区：北海道、纽芬兰、北海漁场等一1与上升流有关：秘鲁渔场等4对海洋航行：5对海洋污染：扩大了污染范围，加快了净化速度。自学留言板（请提出你在预习过程中的疑惑）1自

6、我学习效果抽测，检测学生的预习效果。2新课导入故事：大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人不知道哥伦布发现美洲人陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。它第一次从欧洲出发用了37天：第二次用了22天。提出问题：同学想一想为什么两次航行相差15天呢？（设计故事的目的是在开始上课就能充分的吸引学生学习木节的兴趣，调动学生的积极性,让学生通过老师的启发自己总结世界大洋的海水不仅是连续运动的整体，而且这种运动是有方向的。）3补充内容海水运动的形式：波浪、潮汐、洋流（简单介绍三种形式的含义，同时展示图片）洋流按成因分

7、为：风海流、密度流、补偿流4提出问题合作探究一（1）据P35tit界表层洋流分布示意图，总结世界表层洋流的分布规律。（小提示：规律总结中必须出现的内容，海域位置+洋流系统的运动方向+大陆东岸或大洋西岸洋流的性质）以小组为单位，进行讨论，每位同学至少独立完成解决一个小问题，再由组长总结。在讨论过程中，各个学牛•认真积极独立思考，学习热情高涨，讨论过程激烈。讨论结束，各组派代表展示成果，不当之处教师指岀。世界表层洋流的分布规律：南、北半球中低纬度海区的人洋环流，北顺南逆，人陆东岸为暖流，西岸为寒流。北半球中高纬度海

8、区，大洋环流为逆时针，大陆东岸为寒流，西岸为暖流。北印度洋海区，形成全球唯一一处季风洋流-夏顺冬逆。南半球中高纬度海区受西风影响，形成西风漂流，洋流性质为寒流。（木过程体现了学生合作探究性学习的过程，让学生成为了课堂的主人。根据学生的年龄阶段及心理特征，采用这种方式，既能落实知识点，又能一改常规教学的呆板、沉闷，使得课堂“动”起来。合作过程时而紧张刺激，时何欢声笑语，既也是落实知识的过