初中教学反思数学

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1、初中教学反思数学　　　　数学与我们的生活息息相关学好数学是一件很重要的事情下面YJBYS小编为大家整理了初中教学反思数学欢迎阅读参考　　　　一、数学教学不能只凭经验　　　　从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情然而经验本身的局限性也是很明显的就数学教学活动而言单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术按照既定的程序和一定的练习使之自动化它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的例行的而非自觉

2、的　　　　这样从事教学活动我们可称之为“经验型”的认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同而事实上这样往往是不准确的因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的甚至是错误的　　　　二、理智型的教学需要反思　　　　理智型教学的一个根本特点是“职业化”它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点努力追求教学实践的合理性从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”　　　　对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念

3、的反思、对学数学的反思、对教数学的反思　　　　1.对数学概念的反思――学会数学的思考　　　　对于学生来说学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考用数学的眼光去看世界而对于教师来说他还要从“教”的角度去看数学他不仅要能“做”还应当能够教会别人去“做”因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开　　　　简言之教师面对数学概念应当学会数学的思考――为学生准备数学即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念　　　　2.对学数学的反思　　　　当学生走进数学课堂时他

4、们的头脑并不是一张白纸――对数学有着自己的认识和感受教师不能把他们看着“空的容器”按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来使他们解决问题的思维过程暴露出来　　　　3.对教数学的反思　　　　教得好本质上是为了促进学得好但在实际教学过程中是

5、否能够合乎我们的意愿呢?　　　　我们在上课、评卷、答疑解难时我们自以为讲清楚明白了学生受到了一定的启发但反思后发现自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平从根本上解决学生存在的问题只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题学生当时也许明白了但并没有理解问题的本质性的东西　　　　“教然后而知困”教师在教育教学过程中时常反思会不断地发现困惑激发教师终身学习以下是本人在教育教学过程中的体会与反思　　　　长期以来对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多因此教师钻研教材多研究教法多而研究学

6、生思维活动较少因而选择适合学生认知过程的教法也少学生对知识的获得一般都要经过主动探究小组合作主动建构过程在新课程背景下如何让感到数学好学把学数学当成一种乐趣真正做初中数学的小主人然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法使我们的学生能够主动地、独立地学习达到新课程要求标准具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用主要从以下几个方面来谈一谈　　　　一、引导学生预习细心读教材培养学生的自学能力　　　　学生往往不善于预习也不知道预习起什么

7、作用预习仅是流于形式草草看一遍看不出问题和疑点在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受数学能力的培养主要在课堂上进行所以要特别重视课堂的学习效率寻求正确的学习方法预习前教师先布置预习提纲使学生有的放矢实践证明养成良好的预习习惯能使学生变被动学习为主动学习同时能逐渐培养学生的自学能力　　　　二、加强互助学习共同提高　　　　教师在教学中要注意培养差生的自信心外更应该充分利用优等生这个教育资源进行好生差生配对这也是合作学习的一种方式它从以人为本的理念出发关注了差生的发展构建了团结合作共同发展的良好的和

8、谐的学习环境同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷　　　　三、课内重视听讲培养学生的思维能力　　　　初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应顾此失彼、精力分散使听课效率下降因此,上课时要紧跟老师的思路积极展开思维预测下面的步骤比较自己的解题思路与教师所讲有些不同特别要抓住基础知识和基本技能的学习课后要及时复习不留疑点　　　　四、指导学生思考　　　　数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上通过新旧知识之间的联系形成新的数学认知结构的过程由于这种工作最终必须由每个