初中地理的教学反思

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1、初中地理的教学反思　　　　在课堂的探究活动过程中让学生充当探讨问题的主人这一从引导者到组织者的转变使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变如下是小编给大家整理的地理的教学反思希望对大家有所作用　　　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结从而进入更优化的教学状态使学生得到更充分的发展通过使用新教材本人认为应从以下几个方面进行反思　　　　一、转变自己的角色新课程不仅要求教师的观念要更新而且要求教师的角色要转变教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的把主要精力放在检查学生对知识的掌

2、握程度上而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者为此我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛形成一个无拘无束的思维空间让学生处于一种轻松愉快的心理状态来积极思维与想象　　　　二、学会欣赏学生、赏识学生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念为了实现这一理念教师在尊重学生的同时还要学会赞赏每一位学生：　　　　1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；　　　　2、赞赏每一位学生所取得的怕是极其微小的成绩；　　　　3、尤其要注意赞赏那些智力一般成绩一般性格内向胆怯的学生这样做会有不少惊喜的发现我们老师不要吝啬你

3、的表场学生的心灵是纯洁透明的天真烂漫的十分在乎老师那本来就不多的表扬而伤心于老师的批评与指责我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂　　　　三、教会学生自主学习的方法教师教会学生自主学习的方法让学生能够在自主学习中获得知识体验到自主学习的乐趣有一定成就感激发学习的兴趣　　　　在近一个月的教学中我千方百计做到四个基本点：设情景激发点让学生都想学设思维展开点让学生都会学设认知停*点让学生都学会设心理交流点让学生都乐会其实每当茶余饭后之时我还在反思：一些学生在上堂课的表现思绪是否还游离在课堂之外为什么个别学生上课时表情冷漠眼

4、神空洞甚至上课经常不带书……或许是因为没有及时赏识他的各种变化还是因为没有满足他的基本需求差生转化还有些好对策我还在进一步不断反思　　　　教学反思行为如同教师的研究、示范、指导、应答行为一样是教育活动中教师全部教学行为之一也是现代教育的特征行为教学反思有助于对不同发展水平的学习适度地调控使不尽相同的学习过程在合理的教学方法支持下得以包容并相得益彰教学反思是教育评价的有机组成部分；是课改的客观要求那么教学反思有些策略些途径应当把握些度呢　　　　一、合理的教学反思要看是否关注创新的教学方法　　　　教学系统论认为现代教学已不再是简单零碎

5、的教给学生知识而是帮助其建立学科系统设计观念使之学会自主学习现阶段的初中地理教学中教师对探究性教学（重展示、重设疑、重建模、重人格魅力）的认识和掌握还有一段距离而学生的研究性学习（重过程、重应用、重体验、重全员参与）的行为还远未形成因此要适应课改要求教师应在手段多样性、过程自主性、目标发展性、形式新颖性前提下探索创新的教学方法以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例该片段如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳从教学方法创新角度出发教师尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法采用多媒体技术制成“中国政区拼图”引导学

6、生开展拼图竞赛活动寓教于乐既提高了学生学习的兴趣又活化了课堂教学具体操作如下：　　　　［教师启发］简要地介绍拼图游戏的操作方法及竞赛规则　　　　［学生活动］学生出于好奇跃跃欲试地进入竞赛活动状态中：　　　　第一轮：可以看课本（《地理》人教版八年级上册）第七页“17中国政区图”）并按地理方位的排列（一、位于东北的3个省；二、位于北部边疆的1个自治区；三、位于黄河中下游的6个省、直辖市；四、位于长江中下游的7个省、直辖市；五、位于南部沿海的7个省、自治区、特别行政区；六、位于西南的5个省、自治区、直辖市；七、位于西北的5个省、自治区）

7、在电脑上完成拼图　　　　第二轮：不可以看课本（同上）并按地理方位的排列（同上）在电脑上完成拼图　　　　第三轮：正式开始竞赛不可以看课本（同上）并按地理方位的排列（同上）在电脑上完成拼图　　　　［教师点评］对学生所取得的成绩及时给予肯定成绩居前六名者可以获得奖品（注：“中国政区拼图”竞赛游戏在学生完成拼图时电脑可以自动记时）　　　　这样的教学方式使“死”图变“活”吸引了学生的注意力让学生从游戏中体验了轻松愉快的学习过程实现了“快乐教学”在这一过程中他们的创新精神得到了体现、创造能力得到了提高不难看出一堂课的质量与教学法创新性呈正相关

8、　　　　二、合理的教学反思要看能否处理好抓双基教学与引导研究性学习的关系　　　　巴班斯基指出教学过程作为一个系统必然存在着优化过程一方面教师应通过精心挑选教育内容严格设计教学方案抓好双基教学；另一方面应当明确学生在学习活动中掌握某项知识技能不是终极