初中地理《中国的疆域》教学反思

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1、初中地理《中国的疆域》教学反思　　　　教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程下面YJBYS小编为您推荐2篇关于初中地理《中国的疆域》教学反思的范文赶紧一起来学习吧　　　　初中地理《中国的疆域》教学反思一　　　　本节课是八年级地理(中国地理)学习的开始既是初一的承接也是初二的开始所以显得尤为重要为此我精心做了以下的设计：　　　　一、创设教学情景激发学生学习地理的兴趣并能维持好学好地理的兴趣　　　　依据初中学生心理和生理特征本节课教学一开始我就以学生较为喜欢和直接的方式运用多媒体效果展示吸引学生眼球并创设轻松融洽的教学氛围建立了探究、体验、合作的新型学习

2、方式促使师生共同成长进步尤其是对于我国地理位置的分析经过合作学习极大地激发学生想探个究竟的欲望增强学生学好地理的自信心　　　　二、多方位培养学生意识和能力　　　　本节课教育能充分发挥学生的创新意识、合作意识、参与意识和情感意识使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言成为教学活动的主体今天的教是为了明天的不教为其今后的终身学习和发展奠定了基础《课程标准》倡导体验、实践、参与和交流的学习方式通过小组合作学习的方式组织学生开展活动学生各抒己见个性得到了充分发挥照顾到了学生之间的个体差异提高了学生主体参与效率同时拓宽了学生间情感交流的渠道扩大了学生之间的交流给学生创设了展现自我的时间与

3、空间有效地促进了学生的自主能力和创新能力的提高　　　　三、给学生独立思维的空间　　　　教师是课堂的组织者、引导者、参与者的地位请同学们自己发现问题师生一起探究问题学生的主体地位得到凸现课堂上把时间还给学生把思维还给学生整个教学过程注重学生学法的指导让学生动口、动手、动脑成为课堂的主人营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间充分体现新课改精神　　　　四、强化人文素养肩负起情感态度价值观的培养功能　　　　本节课不仅注重了知识技能目标的达成而且也重视了过程和方法重视了情感态度价值观的培养新课标准强调“三维”目标的达成通过我国地理位置优越性的分析和探讨以及辽阔的疆域的教学渗透极大地激发了学生对于

4、爱国主义热情树立建设好祖国的信心和志向　　　　初中地理《中国的疆域》教学反思二　　　　这个学期学习中国地理要认识和了解祖国首先要明确中国的地理位置极其重要意义由于学生已学过世界地理因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求在引入新课的时候充分联系学生已学过的知识　　　　1、复习南北半球、东西半球划分的知识指导学生辨认我国的半球位置　　　　让学生在图上找到赤道圈复习纬线圈的特点赤道是南北半球的分界线从而学生能得出结论：中国位于北半球接着让学生找到东西半球的分界线20oE、160oW并复习东经与西经的替变规律得到结论：中国位于东半球　　　　2、联系五带划分与北温带范围的知识在地图上辨

5、认我国的五带位置　　　　让学生在图上找到北回归线与北极圈复习有关五带的知识：南北回归线之间为热带有阳光直射现象;回归线与极圈之间为温带;极圈与极点之间为寒带从纬度位置看我国领土南北跨纬度很广大部分位于中纬度地区属北温带南部少数地区位于北回归线以南的热带没有寒带只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带　　　　3、联系大洲与大洋位置的知识在地图上辨认我国的海陆位置　　　　复习七大洲与四大洋与方位知识(上北下南左西右东)提问：北冰洋被几个大洲包围?南极洲被几个大洋包围?从海陆位置看我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部与许多国家接壤;东部濒临世界上面积最大的大洋——太平洋有众多的岛屿和港湾是一

6、个海陆兼备的国家　　　　4、直接通过活动材料提供的资料引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性　　　　在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家(例如俄罗斯和加拿大等)或纬度较低的国家(例如巴西等)由于其所属的温度带限制了农业的多种经营;一些内陆国(例如蒙古等)由于不临海在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展;而一些岛国(例如日本等)由于四面环海在一定程度上限制了这些国家的领土范围但沿海多港湾、海上交通便利为这些国家对外开放提供了有利的位置条件通过与世界上一些著名国家的比较加深学生对“我国地理位置优越”的理解并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点做好必要的铺垫　　　　评

7、价“位置优越”时还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置而是深居内陆就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响展示我国地形图启发学生在相同的海陆位置条件下我国地势如果东高西低会对气候和农业生产产生怎样的影响从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法