以自选游戏为基点推进区域幼儿发展评价的研究课题研究报告

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1、江苏省教育科学“十二五”规划课题《以11选游戏为基点推进区城幼儿发畏评价的研究》工作报告《以自选游戏为基点推进区域幼儿发展评价的研究》是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题。2011年12月批准立项，分准备、实施、总结三个阶段进行。由苏州工业园区教师发展中心陈建华老师担任课题主持人，周第琰、陆叶臻、宗翔雁、吴臻、许姐、鲍丽云、马洁、滕昕、朱静华、刘雅琴等老师领衔各片区幼儿园骨干教师共同研究。冃前课题研究完成了课题准备、立项工作，课题开题、实施及课题中期汇报，课题调整实施，成果梳理阶段,现已全面完成课题研究任务，申请课题结题。自立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验

2、和工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了明显的成效。一、课题研究的总况简介（一）课题研究的目的本课题以自主性游戏中幼儿发展评价的研究为切入点，构建适宜的评价指标和评价工具，开发实用、适宜的区域幼儿游戏发展评价办法，探究观察、了解、掌握幼儿“发展状况”的方法，了解个体幼儿的“原有水平”和“发展需求”，在充分了解幼儿基础上采取适宜的措施，有针对性高效地促进幼儿个体更好地发展。同吋转化全区幼儿教师的“幼儿发展观”，科学关注儿童的发展，推动区域幼儿发展评价的有效度，从而有效提升区域整体教育质量，促进区域教育质量均衡发展。（二）课题研究的内容根据自主性游戏的特点与评价的目标，研究

3、内容包含了两方面，一是对幼儿发展评价的方法与评价工具研究，一是对所获信息的调整应对策略研究。1.游戏中幼儿发展评价多元策略研究：探究多种适应性、实用性的幼儿发展状况评价方法，如个案观察记录、时间观察、档案袋记录、轶事记录、故事表述、作站収样等多元评价方式，从中获得幼儿发展原始的真实记录，反映幼儿的学习过程，对幼儿各方而的发展进行非统一标准的描述性评价。1.游戏环境与幼儿发展需要适应性评价研究：探究游戏环境与幼儿经验水平、发展能力的相互适应性状况的评价方法，对游戏环境、游戏材料的投放、更新与幼儿发展和适应作出有效指导。2.游戏中教师行为指导策略有效性评价研究：探究教师在游戏过程

4、中对幼儿所作的行为指导策略对幼儿发展冇效性的评价方法，观察教师行为对幼儿游戏的影响，对教师的行为指导策略作出有效指导。3.游戏计划、讲评与幼儿经验对称性评价研究：探究教师在了解幼儿发展状况信息后制定的游戏计划、游戏讲评适宜性、有效性评价方法，对计划、讲评与幼儿经验发展的需求一致性效度作出指导。（三）课题研究的主要价值取向课题研究是一个长期、动态、复杂的研究过程,我们课题组全体人员明确课题研究目标,深入研究、立足实践、持之以怛、团结协作。我们定期研讨，各了课题既札I对独立有分工明确，认真研究、深入反思，不断创新，互相观摩，和互促进，有力推进课题研究持续深入向预定的冃标前行。在研

5、究中我们努力做到：1•幼儿的发展评价研究务必严谨、科学、全面、深入：课题研究中，根据游戏环境、游戏过程、游戏计划与讲评等不同的维度，较多运用观察及必要的调杏获取幼儿发展信息,结合随机观察与工具性观察两种方式，揭示儿童实际的发展变化过程，描述儿童在游戏屮不断出现的发展性变化。运用的科学观察方法需涉及到时间抽样观察、事件抽样观察、行为检核法、情景观察及轶事或故事描述、作品取样等多种方法，可能性地借鉴并创造性地开发各种适宜性的观察评价工具，灵活、多元地在不同的游戏情境中了解幼儿的发展进程，分析幼儿的发展轨迹，解读幼儿的行为表现，对游戏的开展提供有益的支持，开发实用性、适宜性的区域幼

6、儿游戏发展评价办法。2.研究促区域学前教育质量提升务求真实、有效、普遍、园本：研究从游戏屮的幼儿发展评价入手，推进区域整体游戏质量的提升。研究以开发区内肓属幼儿园为龙头幼儿园，将区内43所幼儿园划分为相对独立的四个研究片区，进行“片区重点领题——深入开展研究——总结梳理经验一一区内观摩推广——区内资源共亨”的五步走模式，充分发挥区内优质幼儿园、骨干师资的引领作用，辐射片区内所侑幼儿园联动，形成集体研究成果，由片区研究向全区辐射，有幼儿园根据木园实际悄况有选择地运用，从而达到全血•提升全区游戏质量的目的。在整个执行五步走策略过程小，将集教、研、训为-咻，即以教研室、区内名教师为

7、主体，进行先行性学习并对区内进行专题培训，分片区进行实践研究，发现、解决问题并梳理提升经验，以此作为区内对青年教师重点研训的内容，从师资源头保障游戏质量提升。二、课题的研究过程综述1、准备阶段（2011年8月——2011年10月）进行了相关内容资料查询、问题分析、课题设计及组建课题组，明确并细化课题研究1=1标和研究思路，对区域内幼儿园进行片区的划分，明确片区的主要研究分工。（1）讨论并确定课题：召开课题组成员会议，由课题负责人报告课题研究方案，课题组成员进行讨论，统一认识，确定任务，明确分工。做好课题