关于初中地理课教学反思

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1、关于初中地理课教学反思　　　　“以学为主当堂达标”课堂作为一种理念更是一种价值追求一种教学实践模式　　　　在现代的教学中我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式尝试创新的教育理论做到教、学、做合一的教学重视对学生知识的传授更要重视对学生能力的培养教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力本人从事地理教育教学近12年经历了几次的课改这次的课改让我感

2、受很多下面仅从地理教学方式上进行反思　　　　一、注重双方交流沟通　　　　新课程强调教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展　　　　本人在地理课堂教学中改变传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学彼此形成一个真正的“学习共同体”教师不再仅仅去教而且也通过对话被教学生在被教的同时也同时在教师生共同对整个成长负责对教学而言交流意味着人人参与意味着平等对话意味着合作性意义建构它不仅是一

3、种认识活动过程更是一种人与人之间平等的精神交流对学生而言交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放对教师而言交流意味着上课不仅是传授知识而是一起分享理解促进学习；上课不仅是单向的付出而是生命活动、专业成长和自我实现的过程教师由教学中的主角转向“平等中的首席”　　　　二、重视课本地图的使用　　　　地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动创设了充满时代气息的地理教学情境用生活中具体有趣的地图、图片、图表给学生展示了生动活泼的思维过程面对这样的教材你该如何使用又该怎样上课怎样发挥教师的作用怎样挖掘学生潜能……需

4、要地理教师冷静、积极地不断反思才能适应新课程下的地理教学　　　　三、启发学生“多问”　　　　学习的兴趣和愿望在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩学生具有好奇心这正是追求知识的原始动力是求知欲的嫩芽他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣并由兴趣发展为热爱由热爱进一步发展为对真理的探索和追求也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题这时作为教师应顺应学生的心理正确地引导他们多问的习惯教师可作饶有风趣的讲解并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理甚至加以压制　　　　四、引导学生“好动”　

5、　　　九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”其实也就在于学生动手“做”科学而不是让学生“听”科学片面追求升学率追求高分把学生当成知识的容器只能束缚学生的行动即使有高分但不能在实际中去加以应用和发展这样的“人才”又能有多大的创造力呢明科此理身为人师者切莫把“好动”视为缺点就把学生从“静”中解放出来并热情鼓励耐心引导他们动手使他们在“动”中去增长知识去形成能力　　　　作为一名地理教师想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平是否已在研究学生心理动态的发展是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等　　　　来xx中学顶岗实习已经过了一半我

6、对课堂教学有了新的认识如何打造优质课堂反思如下：　　　　一、建立融洽的师生关系创建有效的学习氛围　　　　前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏课堂效果反应了师生关系融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛这需要教师在主观上做积极地努力教师要做学生的贴心人要了解他们的心理特点关心他们的学习身心健康尊重学生的思想善于激励他们只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果否则产生负效益　　　　在地理课堂教学中我们

7、所面对的学生地理知识和技能参差不齐教师要尊重学生的思想不要挫伤他们的积极性尤其对差生教师的态度要慎重委婉更不能放弃对他们的努力教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励帮助他们树立信心给他们介绍一些方法和他们建立一种融洽的关系师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松表现出愿意配合老师的教学使教与学的活动得到良好开展从而创建出有效的学习气氛师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意把这种和谐的融洽带进课堂让学生感觉到课堂就像温暖的家轻松自如自由发挥从而去创造高效的学习氛围　　　　二、处理好“学会”与“会学”的关系　　　　课堂教学

8、的每个行为都应以学生学会什么为目标按照学生的认知规律感知、理解、运