以《开国大典》为例浅谈阅读教学的方法

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1、以《开国大典》为例浅谈阅读教学的方法摘要：以《开国大典》为例，详谈阅读教学的方法有一、让孩子预习课文成为习惯，在预习中落实双基；二、整体感知，理清文章的脉络，总结课文主要内容，脑海中初步形成画面。三、认知贯通，品读重点句段，体会作者要表达的思想感情，展开想象，再现文章中所描写的画面，使之更加丰满。四、分析文章的写作特点，让学生在仿写中提升写作水平。五、带领学生走出课本，丰富课堂阅读内容，进一步深化文章的思想感情。总之以上五点作为阅读主线，让学生在宽松，平等读书交流平台上探索。发现，总结，学生的阅读能力会明显提高。关键词：《开国大典》阅读教学想象学生交流正文：随着课改的深入，越

2、来越多的教师明白了给学生“授之以鱼”，不如“授之以渔”。在教学中，教给学生知识不如教给学生学习的方法。特别是阅读的方法尤为重要。如果学生有良好的阅读能力，那么学习数学•科学等各门课程的能力就会提高；如果学生有良好的阅读能力，那么他们阅读课外读物的能力就会大大提高。如果学生有良好的阅读能力，那么学生读一个简单“药品”说明就没问题，对药品药性和功能的理解就会更透彻；如果学生有良好的阅读能力，那么阅读日常生活用品说明，家电说明等就会易如反掌，减少许多不必要的麻烦，生活质量就会芝麻开花节节高，因此，作为教师，我们必须教给学生阅读的方法。怎样帮助学生阅读呢？一、让孩子预习课文成为习惯。

3、新课程的要求和素质教育的新规定给予孩子更多的自主学习的空间。作为教师应该学会解放自己，但更应该充分知道孩子的自由空间。让学生明确预习要求：1、能从课文中找出会认的字用“△”标出，会写的字用标出；2、借助拼音和字典认识课文中不认识的字；3、标出自然段序号，把课文读三遍，并且力求把句子读通顺;4.提出自己想知道的问题。教师的检查采用抽查。但是面对参差不齐的学生，好多的教师会感到头疼，预习作业布置下去了，学生不做怎么办？别急，先利用自习时间，集中预习，落实识字、拼音、词语、句式等双基训练使学生成为一种习惯，然后再让学生课下预习，效果会好许多。二、整体感知，理清文章脉络，把握课文的主

4、要内容。学生初读课文时，基本上要完成的课堂目标是1、掌握会认的字和会写的字，能够注音、组词，并理解意思，熟记课文中的四字词语或其它一些比较关键词语或词组。以人民教育出版社五年级上册语文第八组26课《开国大典》为例。会认的字是“擎”“钮”“瞻”“聂”“党”5个，会写的字14个。需要理解的词语“开国大典”“排山倒海,，“庄严,，“瞻仰，，“五颜六色，，“宣告”“电钮”“肃立…高潮”“四面八方…排列”“光明，，十多个及词组“雷鸣般的掌声”“挺住胸膛”“不断地高呼”“热烈地欢呼”“热爱领袖的心情”。等等2、认真读课文，标出自然段的序号，理清写作顺序，用“一”划出表示时间顺序的词或句子

5、。这一个目标的完成要在学生认真读课文，思索，在浏览课文的基础上完成。再以《开国大典》为例，课文共有15个自然段，按照事情发展的顺序，分别描写了典礼前，典礼中，阅兵式，群众游行四个场面，其中详细叙述了典礼中，阅兵式两部分。表示事情发展的顺序的词语依次是“举行典礼”“典礼开始”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始”。“阅兵式完毕，群众游行就在这时候开始”。这一学习目标的完成，需要在教师的指导下，有条不紊地进行，任何一个环节的失误都会引起其它环节的脱钩，给学生学习造成困难。教师在阅读教学过程中，一定要把握好这个度，学生才能够游刃有余，轻松自如完成课堂目标。3、再读课文，想想课文学的主要

6、内容。这一个课堂目标的确立,是在学生熟读课文，完成生字、词语的理解，理清文章脉络的基础上进行的，第1、2个目标的完成尤如为第3个目标搭建的平台，某种意义上说，第1、2个目标完成得漂亮，第3个目标也会完成顺利。教师引导学生先自由说，再独自说，最后班级交流，教师诱导整理。最后总结出课文主要内容：再以《开国大典》为例：课文记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况。参加典礼的人有各行各业的代表，军队代表人员及普通群众，一共三十多万人。典礼开始了，毛泽东主席首先宣布中华人民共和国中央人民政府成立，接着升国旗，宣读中央人民政府公告。阅兵式开始了，人民军队的出色表演再一次引来不断地

7、掌声和欢呼声，阅兵式完毕已经到了傍晚，群众举着火把在北京城游行，光明充满了整个北京城。教师在教给学生整理、提炼主要内容时，切忌教师自己总结出来让学生背诵、记忆。要在学生独立总结的基础上捕捉闪光句，闪光词语，把一个或几个同学的概括整理，补充成一个完整的主要内容。在这个教学环节中教给学生总结课文主要内容的方法。首先理清写作顺序和段落层次，接着总结段落大意，最后用恰当的词语把几个段落衔接起来，就是文章的主要内容。4、通读全文，让文字跳动起来，变成一幅幅生动逼真的画面。教师引导学生通读全文提出问题，学生从文章中