信息管理及信息系统专业统计学教学探究

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1、信息管理及信息系统专业统计学教学探究摘要：该文分析信息管理与信息系统专业和统计学课程教学的关系，针对现阶段在该专业统计学课程教学中存在的问题,从教学方法、实践环节、与相关课程衔接等多方面进行了探讨，提出了一些对策与建议。关键词：信息管理与信息系统专业；统计学；教学研究中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)13-2971-02StatisticsTeachingResearchinInformationManagementandInformationSystemsSpecialtyXINMing,SUNJie(SchoolofComputerandInfo

2、rmationEngineer,HenanUniversity,Kaifeng475004,China)Abstract：FortheproblemsoccurredduringthestatisticsteachinginInfomiationManagementandInformationSystemsspecialty,thepaperanalysestherelationshipbetweenInformationManagementandInformationSystemsspecialtyandstatisticsteaching,discussessimultaneouslyt

3、heteachingmethods,thecohesionwithrelatedcoursesandpracticelink,andsomesuggestionsandcountermeasuresareproposed.Keywords：informationmanagementandinfonnationsystemsspecialty；statistics；teachingresearch1概述信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是管理科学与工程下的一个二级学科，我校的信管专业隶属于计算机与信息工程学院，自2001年学院开始本专业学生招生以来，统计学一直被定为专业基础必修课程列入

4、教学计划。作者一直承担本课程的主讲教学工作，在统计学课程的教学过程中，结合教学实践及学生反馈，发现了教学中的一些问题并试用下述方法解决，取得较好的教学效果。2统计学与信管专业的关系在教育部颁布的《本科专业目录和专业介绍》中信管专业的培养目标定位为培养从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。依据这样的一个培养目标，要求教师们在教学中要注重培养学生信息获取、组织与分析、传播与开发利用的能力。而统计学是一门关于数据的搜集、整理、分析、解释与预测的科学［1］。信管专业学生要具备信息获取、组织、分析的能力就必须学习统计学的知识。在信管专业课程体系中，作者认为，统计学的基

5、础知识是构造学生管理知识的基础，统计学中大量统计分析方法也是学生在系统分析中的进行业务建模的基础，因此，统计学在信管学生的知识结构中占有举足轻重的地位。3传统教学中存在的问题统计学作为一门专业的基础课程的重要性已经很清楚，但是在实际教学中，效果并不能达到预期目标，归其原因有以下几个方面[2-3]:首先，教学方法落后。传统的“在黑板上种庄稼”，费时费力，教学效果不好。对于一些需要大量数据和计算较为复杂的统计分析方法讲解难度较大，而且无法连贯下来。如果教师按部就班，平铺直叙，较少结合案例，就会让学生觉得枯燥乏味，晦涩难懂，从而丧失学习动力，影响教学效果。其次，实践教学环节缺乏。很多院校的统计学教

6、学缺少足够的实践性教学环节，学生虽通过课堂学习掌握了一些数据统计分析方法，但是只会手工运算，遇到一些比较复杂的数学模型，就只能眼高手低，一筹莫展。问题的关键在于缺少实践，不能利用一些成熟的统计分析软件求解问题。最后、与相关专业课脱节。很多学校的信管专业课程体系都是在传统的经管类课程基础上，拼合一些信息技术类课程。课程之间的简单堆砌，缺乏配合，使得教学效果大打折扣。4对策与建议认真反思统计学教学中的上述问题，作者提出了以下对策与建议。4.1改进教学方法[4-5](1)加强案例教学。为了让学生更好的理解统计学作为一门工具性课程解决实际问题的能力，课堂上在基本原理和统计方法讲完后增加大量案例，要求

7、学生用所学知识去解决案例中的问题。这样一来就迫使学生把所学的知识和方法同解决实际问题结合起来，它有利于知识的巩固与加深。(2)改灌输式教学为启发式教学，改单向接受式教学为双向互动式教学。教师采用各种有效方法，引导学生发现问题、提出问题，形成师生互动、同学互动的学习氛围和学习方式，从而激发学生的学习积极性和主动性，培养学生创造性思维能力。(3)结合多媒体教学。利用多媒体可以从展示大量原始数据开始，利用多种统计分