信息管理和信息系统专业特色教育探究

《信息管理和信息系统专业特色教育探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息管理和信息系统专业特色教育探究［摘要］本文分析了信息管理与信息系统专业的培养目标和特点，从应用型、复合型、创新型等三个方面论述了各种类型人才的内涵，提出了培养这些类型的人才，从培养目标、课程体系、课程内容、实践内容、教学方法、评估方式等方面应采取的一些措施。［关键词］信息管理与信息系统；应用型人才；复合型人才；创新型人才［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2013)20-0102-031信息管理与信息系统专业的培养目标目前，许多高校都开设了信息管理与信息系统专业(以下简称为信管专业)，但由于每个学校的历史背景不一样，对专业的理解不一样，不同的学校设定

2、的培养目标也不一样。根据教育部对信管专业培养目标的确定，结合部分知名高校对本专业的建设情况，笔者认为，信管专业应以管理与信息技术为主要研究对象，以企业和政府部门如何利用信息技术提高管理水平和竞争力为目标。信管专业应培养具备现代管理学和经济学理论基础，具备计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，善于分析问题和提出基于信息技术解决企业和政府部门的组织和管理问题的信息系统解决方案，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位、信息机构和教育部门从事科学管理、信息系统分析、设计、开发、集成、实施、管理、维护与评价等方面工作的高级创

3、新型复合型人才，尤其是现代企业高级信息管理人才CIO（ChiefInformationOfficer,首席信息官或信息主管）。本专业要求学生有扎实的数学基础；要有丰富熟练的计算机技能；要有宽广实用的现代企业管理知识；要有系统深入的信息系统应用与管理的知识。信管专业处于经济学，管理学，计算机等学科的边缘，它综合应用了这些学科的思想方法而形成自己的知识体系。信息系统学科与管理科学的分界在于信息枝术的重要地位。信息系统研究的是信息技术所带来的管理问题以及信息技术为管理所提供的新方法、新手段。信息系统学科与信息技术学科之间的分界在于以管理为服务目标以及系统思想的运用。信息系统以计算机及通信技术

4、为基础，最终服务于管理。信息系统学科中关心的是信息技术的应用、控制、评价，而不是信息技术本身的进步。从上面的分析可知，信管专业更强调信息的组织与管理，信息技术只是工具，而不是实质。信管专业的目的是培养既懂经济管理知识，具有管理思维，又掌握计算机和信息技术知识与技能，可从事管理信息系统设计、开发和进行信息管理的跨学科的复合型人才。在信管专业的教育中，应注重应用型、复合型、创新型这些特色教育，才能培养出真正符合专业特点，符合社会需求的专业人才。2应用型教育信管专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用型学科，重视应用型人才的培养是经济发达国家的成功经验。我们应根据社会对信管专业人才需求的特点，

5、加强信管专业应用型教育。2.1应用型人才的内涵应用型人才是指学生能够在某一领域内将其有关的专业理论知识具体地运用到实践中去，成为理论指导实践、改造客观世界的高级技术工作者。它不同于研究型和学术型人才，也不同于职业技术学校培养出来的技能技工。应用型人才的培养是在基本理论知识学习的基础上，侧重于对学生应用专业理论知识指导实践工作能力的培养。2.2信管类应用型人才培养模式人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，以实现培养目标而采取的组织形式和运行机制，它包括了培养目标、教学内容和体系、评估方式等构成要素。2.2.1应用型人才培养目标信息管理本科应用型人才培养目标应该是理论够用和适用

6、、有一定的系统级认识能力和抽象能力、具备很强的设计能力和工程实践能力的应用型人才。2.2.2调整和优化教学内容和体系在设计课程时，应强调设计的重要性，强调理论与实践的结合，适当增加实验课时。实践教学环节是能否实现信息管理本科应用型人才培养目标的关键。实验不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养。应该突出实践教学的重要性，制定系统的实践教学计划。要求主干课程和专业基础课程安排课程设计、综合性实验或设计性实验，还可组织高年级学生开展项目研究，将生产、科研与教学紧密结合起来，为项目开发、毕业设计提供丰富的素材，使学生更好地适应生产实际。信管专业学习的目标是通过信息技术在管理中的应用，

7、加强管理的水平，解决管理中存在的问题.提升产业发展水平。在计算机课程的教学中，没有必要对计算机系统内部各个组件的原理、结构及工作过程作过多过深的介绍，而是应该把计算机应用能力的培养放在首位，把计算机同管理知识有机地结合起来，应以计算机如何为管理服务或管理中如何应用计算机为主要宗旨，以管理信息系统的实用程序和案例贯穿其中。将计算机技术和管理进行有机的结合，构成信管专业教育和教学的核心内容，体现了信管专业的内在规律性，使其区别于其它专业。2.2.3