小学教师个人反思周记

《小学教师个人反思周记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学教师个人反思周记　　　　一周的工作转眼就要结束了经历了忙忙碌碌我的教学工作到底怎样自身的问题又有些静下心来一点点剖析的之处下面是小编为您收集整理的小学教师个人反思周记欢迎阅读　　　　日常教学工作中有经验的优秀教师经常提醒我们：新课程的实施需要教师不断反思教师的专业成长离不开反思可以说反思是教师自身发展的基础和前提也是教师成长的新起点自我反思是建立教师反思系统的首要环节也是对德育、教学、生活等对象展开反思的必要前提教师自我反思能力则是教师的自我反思得以进行的落脚点　　　　1.在教学实践中逐步增强自我反思意识可以分为以

2、下几项：　　　　教学前进行教学设计反思提高教学预测能力和设计能力　　　　教学中进行教学行为反思提高教学调控能力和应变能力　　　　教学后针对课堂教学效果进行总结反思提高教学评价能力和总结能力　　　　2.在总结经验中逐步形成自我反思习惯可分为以下几个步骤：　　　　(1)发现问题记录反思　　　　(2)查找原因实践改进　　　　(3)总结经验撰写文稿然后在同事间交流或在网络、刊物上发表　　　　在这里我给大家举一个案例：某天我教学诗歌《春天在里》一课学生的学习兴趣很浓课堂气氛十分活跃当我讲到其中一个小节：　　　　春天在里?　　　　

3、春天在枝头上　　　　春天的风微微吹动　　　　柳条儿跳舞　　　　桃花儿脸红　　　　我请同学们朗读体味赏析有同学说：“春天就在枝头上”　　　　正在这时“小淘气”琪琪忽然站起来手指着窗外大声喊到：“老师我看到春天了它就在枝头上你看树枝在跳舞呢”我刚想制止他可是已经晚了霎时五十多双眼睛不约而同地朝他手指的方向望去有的伸长了脖子;有的站直了身体;有的踮起了脚尖……教室里顿时乱成了一锅粥：窃窃私语的小声议论的手舞足蹈的……　　　　这和我预先设计好的教案截然不同看到眼前的混乱场面我明显的感觉到自己的心跳在加速血液迅速向头上涌动眉头也

4、不知不觉地皱了起来刚想大声的加以制止转念一想难道我只有这一种解决问题的方式?　　　　此时孩子们的注意力都在窗外有的在仔细地观察;有的在认真地倾听;有的正在四处搜寻目标他们的兴致正浓意犹未尽如果我现在出言禁止虽然表面上会平静下来学生的内心也会十分不情愿莫不如先满足他们的好奇心然后再随机应变想到这我不露声色站在那似笑非笑地望着他们让他们尽情地看尽情地议论尽情地发表自己的见解给他们足够的表达自我情感的时间　　　　窗前的议论声由弱到强再由强转弱几分钟过后波涛汹涌的课堂又恢复了以往的平静几十双眼睛静静地望着我静静地等待着……我想

5、：此刻孩子们心中都在想些什么呢?在等待我的批评?在等待我的宽恕?还是在等待我继续讲课?大概是前者居多吧可能是我的沉默让他们无所适从孩子们开始不安的躁动起来我觉得此时是该我发言的时候了我故意咳嗽了一声看到几个孩子立即挺直了腰坐直了身体　　　　我轻轻地问到：“看完了?”“看完了”孩子们也轻声地但是小心翼翼地回答“谁能把刚才看到的景象说一说并告诉我你有什么感受?”听了我的问话几个孩子竟然悄悄地长长出了一口气接着你看看我我看看你打消了顾虑思维再一次活跃：“我看到春天来到树梢枝条变绿了”“我看到春天来到操场上小草发出了嫩芽”“我

6、看到春天的风吹到窗前吹到我的脸上”“春天在我们身边看我们的衣服变薄了”“……”待孩子们把自己的感受一吐为快之后我又说：“大家谈地真好不过你们是在什么时候什么情况下观察的?”小家伙们面面相觑噢原来他们也知道刚刚的做法不妥竟然将错就错一定要让他们吸取教训想到这我说：“今天老师留一个特殊的作业把这节课发生的事情经过写出来并写出自己的想法”就这样我把一个事先准备好的教案临时更改得面目全非但是却获得了意外的收获　　　　试想如果按照传统的机械的备课观按照精确的教案输出法喝令学生回到课文中来教学任务也会按时完成这节课可能会是另一种完

7、美的模样但失去的却是对过程的体验对方法的感悟对学生的理解也就失去了反思的乐趣　　　　反思既是我们不断成长的基础也是我们创新突破的起点因此我们不妨多加运用多多体会　　　　这一学期将要过去可以说既紧张忙碌又收获颇多　　　　小学教师教学工作反思总体看来我热爱并能认真干好本职工作较好的完成了教育教学工作任务积极转变思想探索、改进课堂教学在推进自主创新课堂教学模式的同时又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来取得了较好的成绩现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：　　　　一、课堂教学师生交往互动共同发展

8、　　　　本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境把学生在获得知识和技能的同时把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动共同发展学习的过程使学生在快乐中学到知识感悟人生的价值课前精心备课把握重难点认真撰写教案实施以后趁记忆犹新回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏记下学生学习中的闪光或困惑师生之间的交往互动较好的调动