人教版六年级上册第四单元同步作文指导

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1、《环保建议书》习作教学方案设计教学目标：1、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。2、通过写作培养学生观察和认识主活的能力，强化环保意识的教育。重点难点：1、建议书的格式和写法的要求。2、学生对主活的观察和认识能力的培养。教学准备：指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。课时安排：三课时第一课时习作指导教学目标：1、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。2、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。教学过程：一、调查汇报课前老师布置作业要求大家做环境状况调查并进行了

2、有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自C调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：汇报要点1、我们身边存在有哪些环保问题？2、这些环境问题产生的原因？3、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？二、板题示标通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越來越严重。其实无论哪方面的坏境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强坏保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的坏境变得好起来

3、。今天,我们就结合自C对身边坏境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对坏境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书课题：写坏保建议书）下面我们先來一起明确一下本节课教学的目标任务：学习目标1、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。2、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。三、自学指导建议书在格式和内容的写法上是冇一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。自学指导认真读课本7

4、1页“习作”部分第二自然段，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：1、写建议书，对内容的写法有什么要求？2、写建议书在格式上有什么具体的要求？3、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查学习的效果。四、看书自学学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提岀的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。五、自学检查下面咱们來检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！自学检测一、填一填：1、写建议书，一般先写清楚,再

5、说明,最后提出。2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写,再写,然后写,最后写上和O二、说一说：建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？三、辨一辨：指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书张校长：最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。2011年9月20日六一班学生王小林（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）六、完成构思、既然大家都清楚建议书基本的写法要求

6、了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们3分钟的时间进行思考，3分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。（学生思考，构思自己的建议书。）七、汇报评价构思好的同学，请站起來跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。学生先自主发言，老师指名学生评价。然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出冇缺点，提出建议。（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程,同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）八、

7、小组交流因为时间关系，咱们没法让所冇的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。九、起草作文请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成吋间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。第二课时写作练改

8、教学目标：1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。教学过程：—、明确目标学习目标1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。二、学生习作教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视