思维导图地理教学探讨性论文

《 思维导图地理教学探讨性论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、思维导图地理教学探讨性论文　　　　一、思维导图对世界区域地理教学的作用　　　　从教师的角度来看具体的作用体现如下：　　　　①有效推进教师课堂教学主线的形成以往在讲授世界区域地理的内容时教师往往采用常规的教学方法把教材中涉及到的内容都讲完照本宣科但没对区域地理的学习方法做梳理把原本丰富多彩的不同区域的奇妙旅行演变成一堂堂枯燥乏味、缺乏系统性的课笔者在今年的教学中首次尝试采用思维导图梳理区域地理学习方法并在每一节教学中都用思维导图来体现不同地区各地理要素之间的相互联系、相互影响明显感觉这样的教学方式的转变使整个课堂脉络比以往清晰主线分明教师也上得轻松

2、自如　　　　②有助于同一备课组集体备课中思维的碰撞激发教学灵感提高备课效率由于思维导图以图文结合形式出现内容简单但涵盖了每个教学环节的内容及其相互联系地理教师在集体备课时只要借助思维导图就能很快了解对方的教学思路比如教学内容的设置、教学环节的过渡等能较好地节省集体备课时间提高备课效率　　　　③增强学生课堂的参与度教师能及时获取和处理课堂生成性资源调整教学策略采用思维导图进行教学学生对于思维导图中存在与教师不同观点的可以及时提出来师生通过对话互动达成一致不仅有利于学生地理思维的形成还有利于教师及时调整教学策略促进教师个人的专业化成长　　　　二、构建

3、世界区域地理学习的思维导图的案例　　　　1.构建区域地理学习方法的思维导图　　　　地理环境是由位置、地形、气候、河流、资源等自然要素和人口、城市、经济、文化等人文要素构成的一个完整的整体区域内部的这些要素之间是相互影响、相互制约的这种微妙的关系使得每个区域之间不仅存在着共性也具有差异性只要掌握这些要素的分析方法及其相互影响关系不管尺度的区域都能学得游刃有余在区域地理的导入和复习课中可以设计以下的思维导图这样的思维导图没有太多的文字但是精炼地概括了区域内部各要素的描述方法和相互关系思路清晰把原本在学生脑中凌乱的区域地理知识点转化成系统性强的结构图学

4、生看了也能较好地接受和内化在区域地理的复习当中学生只需理清此思维导图各要素之间的相互关系套用到具体区域考试中遇到区域地理的考题就能驾轻就熟　　　　2.思维导图的构建方法　　　　（以“西亚”为例）以西亚为例思维导图的构建方法如下：　　　　(1)确定中心主题作为本节课的教学主线一般以本节课的课题为中心主题也可以设计有个性、能激发学生兴趣的主题如“西亚”这节我设计的中心主题是“长期的热点地区——西亚”以此为主线引导学生一步步分析原因展开教学　　　　(2)发散主干知识主干知识可以采用教材中所设计的教学环节这样学生在学习过程中可以很清楚教师所讲的内容对应教

5、图1区域地理思维导图材中的个部分如“西亚”这节主干知识为五海三州之地、干旱环境中的农牧业、世界石油宝库、阿拉伯国家以此作为四个分支与学生一起解读西亚经常发生战争的四个主要原因　　　　(3)细化主干知识内容可以把每个主干知识所涵盖的知识点用关键词进行概括作为分支体现在思维导图当中一些重难点知识还可以用不同颜色的字体体现增强视觉效果　　　　(4)呈现各知识之间的相互关联以上图中的区域地理学习方法思维导图作为指导在“西亚”中的地理要素之间存在着相互影响的关系可以用箭头体现出来强化知识结构构建学生的认识结构有利于学生地理思维和综合分析能力的培养采用上述四

6、个步骤我设计的“西亚”思维导图　　　　三、构建思维导图应注意的问题　　　　1.《义务教育地理课程标准（xx年版）》中　　　　有几条标准是对于每个大洲、国家或地区的共同要求这样就可以构建适合于区域地理的学习方法思维导图而有几条要求是具有区域特色的在构建区域地理的思维导图中应严格依据课程标准结合每个区域自身的特色将该区域特色在思维导图中体现出来例如课标中的“运用地图和其他资料指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源说出其分布、生产、出口等情况”这条标准在教材中则体现在“西亚”这节当中所以在构建“西亚”的思维导图时需要将石油资源的内容

7、体现出来　　　　2.构建思维导图是为了让学生形成地理思维　　　　构建区域地理的学习方法而不是让学生死记硬背所以构建思维导图过程中应多引导学生和教师进行对话、质疑、解惑注重课堂中的生成性问题达到更好的教学效果　　　　3.思维导图可以以板书的形式体现　　　　也可以以课件形式体现若要以板书形式体现切忌过于冗长应尽可能清晰明了做到“体现课标要求涵盖所有教学内容”这两点即可值得提出的是地理学科课堂教学中的板书尽可能有板图尤其是区域地理的教学需要学生知道的地理位置分布较多教师可以画简单的轮廓图让学生上台填图再结合思维导图一起呈现板书这样的板书以图为主文字为辅

8、图中涵盖的地理信息量较多地理学科特色很好地体现出来学生的地理思维也被激发