5的乘法口诀的教学反思

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1、5的乘法口诀的教学反思　　　　篇一：5的乘法口诀教学反思　　　　5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形初步感知几个5的含义让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围提高学生的学习兴趣由于学生还没有学习2～4的乘法口诀所以在教学5的乘法口诀时我就给学生留下了较多的自主学习的机会让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途在写乘法算式时和编乘法口诀时带着学生解决了一个剩下的留给让学生完成增加学生对乘法意义的理解帮助学生形成解决问题的策略给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程可以更深刻地领会口诀的意思　　　　但是在课中

2、还有许多不足之处接下来我自己就这节课的不足做一个反思　　　　一、新课程要求我们的课堂是开放性的在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的但是在实际的课堂当中却比较难以把握在本节课中我的课堂就不够开放这表现在以下几个方面首先在让学生完成书上的填空时其实学生完全可以通过图来自主完成而我却引导着学生一个一个的看其次在写乘法算式和编乘法口诀时由于学生没有学习14的乘法口诀所以应该先扶再放再次在完成做一做时我应该让学生区分一下口诀和乘法算式加深学生对口诀意义的理解　　　　二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面但还是有学生

3、错如果在写乘法算式时直接写出两道乘法算式在给这两道乘法算式编口诀学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式　　　　三、记口诀是本节课的一个重点但我在记口诀这个环节中只是让学生单纯的背没有侧重口诀记忆的方法要教会学生记忆的方法才能让学生有快有劳的记住口诀　　　　四、要讲究课堂效率课上要做到精讲最后在练习题的安排上要采用不同的题形来开拓学生的思路不同的出示方式来激发学生的兴趣要由浅入深照顾到各个层面的学生不能只局限于书本　　　　五、数学来源于生活让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念本节课中我虽然在最后总结时提了一下但不够突出最好能把这个环节提

4、到前面　　　　篇二：5的乘法口诀教学反思　　　　《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的是学生编写乘法口诀的开端其地位尤为重要这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起有利于学生理解口诀的结构本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.　　　　在教学中我从谜语引入两棵小树10个杈不长叶子不开花能写会算还会画天天干活不说话学生猜出手以后利用《我有一双勤劳的手》的歌曲让学生为自己的这双小手而自豪并让学生观察自己的手引入新课5的乘法口诀的学习　　　　教学中不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从

5、学生已有的生活经验出发从学生已有的知识基础上进行教学这样才能做到有的放失在引导学生自主编制口诀时我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀在老师引导下师生共同编口诀第二个层次是编写5×2和2×5大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀第三层次是编写5×3和3×5、5×4和4×5、5×5的口诀由学生自己编写在这三个层次的教学中学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一编出的准确度也不同在不对的口诀中我没有深究让学生带着错去进行探究规律的学习　　　　让学生观察5的乘法口诀发现乘法口诀的规律让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀从而达到理解基础上的记

6、忆运用不同的策略使学生熟记口诀这样由“扶”到“放”逐步的让学生探究新知教师始终处于客观地位把学生推向主体地位教师只在关键处点拨、启发留给学生充分的时间和空间让学生积极主动参与知识的全过程领悟知识的真谛　　　　学习中学生的能力是不同的不同的学生回答问题课堂的生成是不同的在听课是我不以学生答对为乐而是全面关注学生随机点不同的学生回答从课堂的实际去引导学生解决在解决中让学生发现规律更好地掌握编口诀的方法更好的记忆口诀　　　　在练习的设计中我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点注重了形式多样化内容的趣味性分成三个层次：（1）针对性练习（2）基本练习（3）

7、拓展练习让学生在实际运用中记忆口诀让学生自己掌握重点这样既能强化已学的知识又可以培养学生的应用技能更给学生一个思维拓展的空间　　　　但是在课中还有许多不足之处在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面但还是有学生错如果在写乘法算式时直接写出两道乘法算式在给这两道乘法算式编口诀学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式教学中我的数学语言还不够严密课堂教学语言还需要加强训练要讲究课堂效率课上要做到精讲最后在练习题的安排上要采用不同的题形来开拓学生的思路不同的出示方式来激发学生的兴趣要由浅入深照顾到各个层面的学生

8、不能只局限于书本　　　　篇三：5的乘法口诀教学反思　　　　“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认