常用的教学反思形式

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1、常用的教学反思形式　　　　常用的教学反思形式教学反思是提高教师课堂应变能力也是教师自主发展的有效形式而如果一个教师写三年的反思却往往能成为名师课前通过反思对教学中可能出现的情况进行预测和分析课中通过反思自我监控教学过程课后通过反思对自身课堂教学进行批判和总结下面是小编为你整理的常用的教学反思形式希望能帮助到您　　　　教学反思的形式这里的“式”是指反思的方式惯用的形式一般有四种：旁注点批总评串析　　　　1.旁注旁注就是在教案旁边的空白处写反思是教学的“细节”：在教学过程中某个知识点的展开、某一处的操作安排、由某　　　　一句的诱导提问、某一道练习的设计....

2、..所引发的点滴感受坚持旁注有利于教学感悟的积累　　　　2.点批点批就是在教学环节的中间的处写的反思点批的重点是教学的“片段”：对教学过程中出现的一些令人难忘的东西或典型的经验或深刻的教训进行深层的剖析坚持“点批”有利于教学水平的提高　　　　3.总评总评就是在结尾处写的反思总评教学的“整体”通过对教学过程的回顾反思教学目标的达成教学过程的合理......从多个角度去透视教学实践坚持“总评”有利于教学分格的形成　　　　4.串析串析就是在章节设计的结束处写反思串析的重点是“归纳”：对一阶段积累的教学反思进行系统的归类、比较、分析、从多个特殊的现象中梳理出共同的

3、本质坚持“串析”有利于教学经验的提炼　　　　教学反思是提高教师课堂应变能力适应师生互动的必然要求也是教师自主发展的有效形式一个教师写一辈子教案不一定成为名师而如果一个教师写三年的反思却往往能成为名师课前通过反思对教学中可能出现的情况进行预测和分析谋划解决问题的预案课中通过反思自我监控教学过程机智的处理好课堂上出现的新情况新问题客户通过反思对自身课堂教学进行批判和总结教师有效的教学反思主要有以下几种形式　　　　1、自我回顾性反思　　　　课后再备课实践者与客户根据教学中所获得的反馈信息和反思所得进一步修改和完善教案明确课堂教学改进的方向和措施是有益的经验得到提

4、炼和升华以待今后的教学设计和课堂教学日臻完善不断优化教学效果教师在课后对自己的教学过程进行回顾总结成功的经验和失败的教训自我回顾性反思是教学反思的主要形式是教师主动的对自身的教学观念教学设计这些行为都进行深刻审视和系统总结的过程自我回顾反思时要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况学生的突出表现即教学中的精彩片段干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼还可以联系自己当学生时老师在教学相关内容处理上的技巧进行对比总结提倡教师写反思日记总结评价自己的教学或者让教师给自己写信站在第三人的角度审视自己的教学过程等都是自行回顾性反思的教学方法　　　　3、信息提

5、示性反思　　　　写教育叙事实践者在教育教学中总会一些遇到一些独特的事件或冲突对事件和冲突的观察分析和化解的过程及时反思事件的过程写教育叙事既是对教育教学实践的再现思考和化解教育叙事经过实践者具有性上的加工具有鲜明的情节性冲突性主题性和典型性因此更已成为教师日常反思实践的主要表达形式通过课堂上学生的情绪表情等信息反馈进行的反思信息提示性反思要求教师具有捕捉信息的敏锐感善于通过学生的眼睛看问题要有敢于正视不足矫正问题的胸襟和气度又有随机应变的能力能灵活的处理教学设计应用教案信息提示性反思能促进教师有针对性的克服课堂上出现的种种障碍使教育学更好的互动协调　　　　

6、3、同行诊断性反思　　　　诊断是研究反思者的教学教育实践中邀请同事或者专业研究人员对自己的教育教学实践活动进行观察审视评价甚至批判从而发现自己的教育教学观念教育教学设计和操作中存在的实际问题并通过共同讨论找到弥补之法或化解之道通过邀请同事专家观察评议自己的教学进行了反思即将系的教学作为案例邀请同事和专家进行评析从中总结经验查找问题再通过反思日记记下自己的感悟和体会　　　　4、榜样对比性反思　　　　通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行反思系你认为是榜样的教师的教学为样板将系的教学与之比较从而找到优劣进行扬弃性借鉴教学中的榜样可以是本校的骨干教师也可以

7、是其他学校的教师教学比较既可以是某个教学案例的比较也可以是长期的比较长期的比较借鉴收效更好