《生物圈》教学案例与反思

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1、《生物圈》教学案例与反思　　　　一、教材分析　　　　本课内容选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第一单元第二章第一节生物圈一节　　　　这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员他们相互依存、相互影响处在动态变化之中人和其他生物都生活在生物圈中生物圈为生物的生存提供了基本的条件生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关生物圈是所有生物的共同家园随着人类社会的发展人类的活动对生物圈的影响越来越大保护和改善环境是人类的迫切愿望加强环境教育使初中生提高环境意识正确认识环境问题的现状学习解决环境问题的知识和观念并使学生的行为与环境相和谐这是时代和社会发展的需要

2、这一章安排在整个初中生物教材的第二章也凸显了这部分内容的重要性和基础性本课内容安排在这一章的第一节则更是通章的概述和总览　　　　本课的教学目标中知识目标是要让学生描述生物圈的范围说出生物圈为生物生存提供的基本条件技能目标是要让学生尝试收集和分析资料练习查找相关资料、分析相关原理、总结相关结论的能力使学生初步具有搜集、处理图文资料运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；会组织语言表达自己的观点提高学生的口头表达能力；培养学生合作讨论问题提高探究学习的能力情感态度价值观目标是要让学生通过本课的准备和学习认同生物圈是所有生物共同的家园认识到自己是生物圈这个家庭中的一员

3、应该积极、主动认识并保护这个家；从而形成辩证分析的意识增强环境保护意识和资源意识认识人与自然和谐发展的意义树立可持续发展的观点；要培养学生相互合作的精神学会尊重和理解他人发表的见解　　　　情感对人的影响是感性的知识影响是理性的理性思维是科学素养的核心所以情感培养应建立在理性认识的基础上学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了些基本条件才能认同生物圈是所有生物共同的家园所以“生物圈为生物生存提供基本条件”以及“生物圈是所有生物共同的家园我们应该了解和爱护这个家”应该成为本节的教学重点　　　　“生物圈的范围”涉及到地理知识内容比较抽象需要学生收集有关生物圈各方面的资料这是科学探

4、究常用的方法之一但对于初一学生来说刚刚开展探究活动能力尚未形成因此有一定的难度所以收集和分析资料、培养学生认识到人与自然和谐发展的意义是本节课的教学难点　　　　二、学情分析　　　　七年级的学生虽然没有系统地学过生物学知识但他们通过小学的《自然》课及生活中的多种传媒节目中已了解了许多生物学的知识他们能说出各种各样生物的名称、地球上些地方有生物生存等但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念没有确切地理解生物和生存环境是相互依存的关系生物圈为生物生存提供了基本条件等较为理性的知识　　　　学生在学习这部分内容时多是处在十三、四岁的的年龄阶段这一时期的学生精力充

5、沛活动能力强他们好动、好奇也好学但是认识水平还是比较低的虽然已经有了一定的感性认识的积累建立了很多关于自然界知识的图式但抽象能力发展不够完善对他们的要求应该具体而明晰并且难度不是很大否则易使他们感到难以完成而放弃学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情他们不喜欢枯燥的说教但乐于观察、分析图片自己动手做实验等能表现他们的活力从而产生积极的学习动机他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字他们喜欢讲自己熟悉的人或事布置贴近学生生活的作业为他们提供一个适合个性发展的空间更能激发和培养他们的创造性但还需要教师在关键处及时恰当指导和帮助使他们得以顺利完成相关的学习任

6、务　　　　三、教学策略　　　　课堂教学为主加以课外资料准备新的课程标准倡导教育要面向全体学生要着眼于学生全面发展和终身发展的需要全面提高每一个学生的科学素养倡导探究性学习学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要所以在“生物圈”的教学过程中要进一步引导学生主动参与、勤于动手课下收集有关生物圈的资料逐步培养学生收集和处理信息的能力多渠道获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育　　　　对“生物圈范围”的学习教师可设置一道讨论

7、题：地球的些地方有生物?然后根据学生的讨论结果进行归纳和总结培养学生参与意识和独立获取知识的能力充分发挥他们的想象力和创造力最终弄清楚地球上的些地方有生物然后认识到生物圈是一个不可分割的统一整体　　　　“生物圈为生物生存提供基本条件”是本节的重点这对诠释“家”的含义很重要教科书提供了六幅图片教师可多展示一些图片让学生进行对比分析培养学生分析问题的能力教师也可让学生根据自己的生活经验回答生物圈为人类提供了些基本条件然后进行总结再结合教材的资料分析阐述答案教师还可以用反面的事例来引导学生讨论如让学生讨论为什么月球上没有生物培养学生的逆向思维能