口语交际《夸夸我的新同学》教学反思

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1、口语交际《夸夸我的新同学》教学反思　　口语交际《夸夸我的新同学》教学反思　　临川寺中学张雯　　《夸夸我的新同学》虽然是小学语文口语交际的教学内容但基于农村学生交际实际加之语文就是生活生活就是语文学习的理念我觉得初中学生也需要学会跟人相处肯定别人长处学习同学长处从而让自己健康成长获得良好的同学关系所以我把小学这节课挪用来给初中生上根据写作文的实用性原则我把本课的教学目标定为：　　1、引导学生善于观察总结发现同学的长处能用具体的事例真心实意地赞扬同学　　2、在交际中培养学生的口语交际能力做到态度大方有礼貌

2、能清楚明白地表达自己的见闻和感受能认真倾听　　3、在交际中增进同学友谊取长补短共同发展　　4、学会挖掘素材、构思技巧、表达语言为写人物类文章打基础　　为了今后的口语交际教学能够更加顺利而高效根据本节教学设计和实际教学活动情况现作一分析　　一、设置“语境”让学生有话可说　　　口语交际是在课堂创设的情境中心灵与心灵的沟通是生与生、师与生在谈话交流时进行的心与心的对话所以老师必须创设一些能够诱发学生兴趣的交际“点”来点燃学生的交际欲望在《夸夸我的同学》教学中我努力把口语交际的训练置于情境中激发学生表达欲望在

3、交际中体验到语言的魅力获得身心愉悦和审美感受课的伊始老师就称赞地说：“和大家相处这一会儿我就已经深深地喜欢上了你们你们真诚的微笑在表达对我这位新朋友的热情友好；你们身子坐得直直的炯炯有神的眼睛充满了对知识的渴求老师这么一夸同学们坐得更端正、更有精神了孩子们想不想告诉我这位新朋友们咱班同学其他的优点、长处那么今天的口语交际课就请你来夸夸咱们班的同学”学生愉快地进入了本节课　　　　二、多向互动发展学生的“语技”　　口语交际课就是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话对话过程构

4、成生生互动、师生互动的交际关系形成多向互动的交际方式要培养学生的口语交际能力必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合并在双向互动中进行动态的口语交际训练在《夸夸我的同学》一课我先指名让同学自由夸赞同学然后提出要求小组交流最想夸的那个同学的优点再用具体的事例来夸一夸在小组交流基础上推举一位最会夸人的代表在班上汇报其间教师通过当主持人采访被夸同学和夸人的同学得出被夸和夸人都是快乐的进一步总结“人与人之间需要欣赏夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光多发现和表扬别人的优点对别人是鼓励对自己也是一种促进”指名

5、夸→小组内夸→全班交流夸……一系列的互动活动使学生”跳出“自己所置身的课堂环境积极主动地参与交际互动中锻炼了语言表达能力也学会了交际的基本礼仪　　小飞机的游戏也是希望让孩子在学中乐乐中学鼓励孩子都请敞开心扉大胆地说出对同学的赞美多种形式地夸同学也让孩子们在诗、歌、画、谜语等形式的交际中增进同学友谊取长补短共同提高　　三、拓展延伸感情升华　　正如叶老所说“教是为了不教“口语交际能力作为一种综合能力它的培养训练应该与社会生活融合在一起不能局限于课堂在课堂中止步所以本次结课我们还应将学生的视角指向社会生活的

6、各个方面引导学生用眼睛去发现生活的爱用嘴巴赞美身边的人课堂上当同学们都兴致高涨地夸自己的同学时老师话锋一转“生活中值得夸赞的不只是我们的同学你们看——顶着烈日维持交通秩序护送同学们上下学的交警；起早贪黑带给我们美丽环境的清洁工；救死扶伤捍卫我们健康的医生；不辞辛苦呵护我们成长的老师；含辛茹苦哺育我们长大的爸爸妈妈……　　最后感情升华世界上不是缺少爱而是缺少爱的眼睛如果你用心灵去感受你会感到世界上、生活中充满了爱你去夸别人的时候一切不高兴的、生气的事都会烟消云散自己的心情也会亮丽起来　　布置的课后作业也

7、是结合本课主题让孩子们都怀着感恩的心把真诚的赞美带给身边的每一个人带到世界的每一个角落　　四、课堂教学不足之处　　尽管自己在备课的时候也努力想做到环节上的层层深入希望能够引导孩子们在举事例夸同学的时候把事例说具体可是学生挖掘学生长处时往往会找到同学缺点大肆炫耀影响不好还好当时我予以正面引导才不至于对一些学生产生伤害这一点我也始料未及看来学生审题时有欠缺没有抓住一个“夸”字来选材不过这个失误让学生学会了如何根据需要恰当选材