《百分数的一般应用(三)》教学反思5篇

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1、《百分数的一般应用(三)》教学反思5篇　　　　篇一：百分数应用三教学反思　　　　百分数应用三教学反思这一节课是用除法解决问题整节课教学完成之后可以说自己感触很深这节课是百分数的具体应用进一步提高学生运用百分数解决问题的能力综观整个课堂由于学生在课前调查收集的资料准备充分所以在导入环节学生兴趣浓厚气氛较好　　　　练习课教学反思通过练习使学生掌握了这种应用题的解题方法都是求单位“1”的应用题求总数可以用除法列式做到量率对应用方程解先要找出题中的等量关系再列出方程但我发现有些学生不会解方程还须多练习解方程我准备课前用2、3分钟进行计算练习百分数

2、应用四教学反思　　　　本节课的教学内容是学生学习了百分数和百分数的基本应用以后学习的内容主要是利用百分数进行利息的计算同时让学生学会解决储蓄的有关问题养成不乱花钱的好习惯　　　　在五年级的下册学生已经学习了百分数的意义及运用方程解决的百分数问题在此基础上本单元进一步学习百分数的应用本节课是利用百分数计算利息与已有知识联系紧密难度不大易于掌握同时也可以让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系从而激发学习的欲望　　　　百分数应用四练习课教学反思　　　　学生己有了储蓄的知识基础对于存款的方式让学生自己讨论在论交流中学生感受到需要根据实际情况选择

3、合理的储蓄方式引出计算利息的方法由于讨论的问题和数据都来自于学生这样就使计算利息更具有实际意义学生的学习兴趣和积极性也会大大提高课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识激发学生学习的兴趣让学生在调查活动中接触到更多的实际生活中的百分数认识到数学应用的广泛性　　　　计算利息时利率化小数是难点要多练习　　　　篇二：百分数应用(三)教学反思　　　　本学期教材第二单元又出现了百分数应用题第三部分包含利息、纳税、成数、折扣等相关应用题这部分百分数应用（三）的重点是分析“一个数的百分之几是多少求这个数”的应用题的数量关系通过学生学习过程表

4、现出的问题我认为高前面的学习存在以下缺陷：　　　　1、其实对于本节内容数量关系不清楚或找不到数量关系在新课的教学时尽量让学生能自己理解找数量关系为学习新知打好基础　　　　2、将解题重点放在学生对题目意思“增加百分之几、减少百分几”的理解上用线段图去理解用百分数的意义去理解　　　　3.列方程或者除法算式（两种方法让学生自己去选择）　　　　4、指导学生寻找数量关系左边的数量和右边的数量必须是对应的　　　　引导学生画线段图表示题中的数量关系探索并理解数量关系列出方程并解答学生经过动手操作、独立思考后不难找到线段中的数量关系　　　　5、用算术法算

5、出方便但要找准单位“1”的已知与未知就可以判断乘法高还是除法但我想新教材之所以更加注重对方程的解法是为了中学数学学习的衔接在中学方程的思想及方法是用得很频繁的所以平时也要加强对用方程来解决问题的教学让学生学到更多的方法让学生去选择自己合适的方法　　　　篇三：人教版六年级下册《百分数的一般应用(三)》教学反思　　　　一、复习铺垫让学生通过知识的迁移学习新知降低学习难度学生易于接受新知　　　　在导学案的设计中设计了两道“已知一个数的几分之几是多少求其中的一个数”的分数应用题学生通过对这种类型的分数应用题的分析解答进一步明确了次类应用题的解答方

6、法为本节课学习学习“已知一个数的百分之几是多少求其中的一个数”的百分数应用题的学习做了铺垫学生通过知识的迁移来学习本节知识降低了学生学习的难度保证学生的自主学习能够顺利有效地完成　　　　二、学生课前预习到位保证课堂学习顺利完成上课前给学生留有一定的时间让学生进行预习教师给与方法上的指导学生在预习时完成了复习题及自主探究的两个问题对于不会的问题用笔画出来或记录下来以便在小组合作学习中交流讨论　　　　三、学生的课堂展示环节有序高效课堂上学生在自主学习合作交流的基础上小组代表展示汇报本组的学习成果在展示时学生的分工明确配合默契有条理的汇报了本组

7、的解题思路及解题方法　　　　四、学生能认真倾听并及时补充、纠错、质疑　　　　五、本节课的重难点指导到位学生在合作交流及展示汇报时教师能提出要求必须讲清解题思路及方法让学生有重点的去交流去展示总结时引导学生再此总结解答百分数应用题的方法突出了本节课的重点突破了本节课的难点　　　　不足之处：　　　　一、学生在合作学习中对本组存在的问题或出错的问题没有提出来学生不会质疑　　　　二、对学生课堂上的表现教师课堂上没有及时的评价　　　　三、应注意学法指导增强练习的针对性　　　　我国老教育家叶圣陶说过：“教师教任何功课讲都是为了达到用不着讲教都是为了不

8、用教”教学过程是学生逻辑思维和独立获取知识、运用知识的过程因此教学新课后应注意学生的学法指导　　　　四、课堂气氛不够活跃在今后的课堂上应设计不同的活动及不同的评价方式调动学生的积极性活跃课堂气