《折线统计图的画法》教学反思

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1、《折线统计图的画法》教学反思　　　　《折线统计图的画法》是在学生学习了折线统计图的认识以后的一个学习内容学生在本课时内将初步了解画单式折线统计图的一般步骤体会所画的坐标点及折线应该具备正确性、合理性、简明性、美观性基于新课标中提出的“人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念设计教学本课主要用“活动—参与”法、“讨论—交流”法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中并以多媒体作为辅助教学手段让学生充分交流在自主探索和合作学习中掌握绘制单式折线统计图的方法和步骤这样就有效地突破了难点为学生今后进一步学习统计知识打下坚

2、实的基础　　　　1、创设和生活相关的情境为学生提供探索的空间　　　　紧密联系学生的生活实际充分挖掘教材以上海气温变化为主线引导学生探索画折线统计图的一般步骤并总结怎样的折线统计图是合理的、美观的这样的教学设计不仅符合学生的认知规律而且使学生充分感受数学来源于生活又服务于生活大大调动了学生学习的积极性　　　　2、自主学习独立思考积极交流为学生提供展示的舞台　　　　在展开教学的过程中积极鼓励学生独立思考在学生独立思考的基础上进行尝试然后进行全班交流学习我给学生留了学习的时间和空间给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围学生积极的参与

3、研究与学习我也以学生的身份和学生一起去探究、交流在学生有疑问的时候帮助学生排除障碍合作学习体现的比较充分在放手让学生独立思考的基础上进行全班交流反馈让学生在生生互动、师生互动的过程中了解画单式折线统计图的一般步骤初步学会对折线统计图的范围与结构进行把握　　　　3、以学生为本追求教学过程的活　　　　在教学中不拘泥于教材创设了让学生自主绘制2月平均气温变化情况这一环节由于这个内容有一定的难度教材上的设计给出了波浪线和最下限的刻度但为了让学生更深刻的感受到如何的折线统计图才是合理的、美观的因此在课上我大胆放手让学生自主尝试通过对出现

4、的不同画法的比较、优化让学生深刻感受到纵轴刻度如何选择才是合理的理解当数据较接近时确定最大刻度和最小刻度的方法学会了对折线统计图的范围与结构进行把握　　　　4、培养思维追求课堂教学的深　　　　折线统计图的画法主要以技能操作为主传统的教学以老师的示范和学生的模仿为主缺少思维方面的培养但画法这一内容在这个时代显然不是仅仅在追求学生如何精确、细致地画出完整的折线统计图更注重于学生对于折线统计图的理解和思维上的层层深入在教学时通过让学生根据要求画完整、当1点上没有数据说明什么、纵轴刻度如何根据数据进行选择、出现怎样一组数据需要用　　　

5、　波浪线、选择些数据进行统计等环节的设计使学生的思维明晰化、条理化　　　　在教学中通过自主探究有效促进对数学本身的感受、领悟和欣赏从而促进学生的整体性发展但如何让学生感受到数据应用的广泛性、体会学习统计知识的重要性和必要性、了解excel软件在绘图中的作用和优越性还值得进一步的探讨