美术的教学反思4篇

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1、美术的教学反思4篇　　　　泛指创作占有一定平面或空间且具有可视性的艺术就叫作美术一起来看看美术的教学反思欢迎读者参考！　　　　《放风筝》这个课题是各个版本美术教材中都喜爱选用的课题而我每次上这课的过程却如出一辙学生作品也是一年又一年用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相似”很少有新意　　　　今年我决定改变一下教学思路打拼出另一番天地这节课虽然是属于“造型·表现”领域但是必须让学生在自身感受放飞的体验了解风筝的结构特征以及风筝的技巧才能为后面的教学作好铺垫于是我用一节课的时间让学生们自己体验自己制作风筝用自己的风筝试飞

2、把同学们试飞的影像录制下来制作成课件以备下节课使用　　　　《放风筝》是要求学生紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一副崭新的画面为了让学生紧扣主题上课伊始我就播放了上节课同学们自己放风筝的场面同学们看见自己放飞自己制作的风筝心里有说不出的喜悦我趁同学们的那股子热情劲向同学讲解放风筝时的人物动态以及构图等相对枯燥的美术知识中国的艺术创作里诗词作品往往是和中国画紧密相连的那就是说语文课和美术课的共同本质就在于感受由诗词于是我找了几首关于放风筝的古诗让学生自读让他们在心里描绘体会诗人所描绘的放风筝的场景　　　　《放风筝》一课的整

3、堂课设计新颖真正做到了课程整合并且实际性地跨出了第一步课堂上学生的发言、提问、作业都是比较积极的虽然很多学生作业在课堂上完不成但是借用学具之后基本上所有作业的框架都搭起来了　　　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是一种分享人类经验的特殊方式是一种特殊语言在美术教学过程中我是这样做的　　　　一培养学生的视知觉能力　　　　美术是视觉艺术在教育体系中唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显英国文学家、政治家爱迪生热情的讴歌视觉：“我们一切感觉里最完美、最

4、愉悦的是视觉它用最多样的观念来充实心灵；它隔着最大的距离来接触外界的东西；它能经久地连续运动而不感到疲劳对本身的感受不感到厌倦它能分布到无尽数的物体上能包揽最庞大的形象能触摸到宇宙间最遥远的部分达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道是最准确的感官它能使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣使学生的视觉激活灵敏、快捷、有效注意的时间延长分辨层次变得丰富从形式中获取对应感情的能力在教学中我们多给他们看图片视频激发学生的视知觉能力如《我们爱卡通》一课根据不同国家教师整理好图片让学生跟着教师的思路观看图片从而达到学生在享受中

5、学习　　　　二培养学生的形象思维能力　　　　形象思维是凭借形象进行思维的是一个人的形象思维能力与其形象的存储是美术活动中的基本思维方式形象思维用表象来展示自己的基本特征通过多层次和立体化的视知在头脑里留下具体的形象学生的形象思维能力是建立在视知觉上的通过欣赏再到动手如《我们爱卡通》动手操作过程引导学生多方面多角度观察事物通过动手操作在头脑里立起形象丰富表象这样学生在操作过程中得到锻炼在头脑里就容易留下清晰的表象容易使思维具体展开时间长了形象思维能力就会逐步提高　　　　三激发学生的创新精神培养学生的实践能力　　　　开展

6、有效地学习方式培养学生自主参与学习活动在活动中获得亲身体验逐步形成一种喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向激发探索和创新的积极欲望鼓励学生大胆想象任何富有创新的思维必定通过不断的探索、实践才能得以成功如《我们爱卡通》我们以游戏方式调动学生的积极性和主动参与性点燃学生的设计欲望教学过程中播放幻灯片引导学生对卡通形象、色彩并对人物面部表情夸张处理的方法改进以达到激发学生的创新精神从而根据自己需要与要求设计自己喜爱的卡通形象可以让学生的想象和思维集中在夸张设计上鼓励学生勇于想象敢于下笔逐步提高实践能力　　　　视知觉能力、

7、形象思维能力和实践能力是相辅相成的视知觉能力贯彻始终形象思维能力为实践能力打下基础只有实践才能提高形象的塑造能力才能逐步改善、提高视知觉能力、形象思维能力在教学过程中努力完成教学任务的同时不断提高学生的视知觉能力、形象思维能力和实践能力　　　　美术是一门特别的学科它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习如今的美术课不再是以前那样教师在上面画学生在下面画；素质教育已进入美术教学在课堂中以发展学生为本使学生成为学习的主人；在作业过程中更注重学生在学习过

8、程中的探究让学生学得轻松学得快乐美术课堂就好像一个乐园让学生乐在其中我说：“你们美术课最好上了不用从头讲到尾学生兴趣自然有上课轻松又愉快”我笑一笑心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果这个美术老师的造诣可不一般了美术课要想上好还真不是那么容易课前的精心准备课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少都需要