美术教学的几点反思

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1、美术教学的几点反思房元才山东省邹平县魏桥镇卬家小学256212《美术课程标准》在教学建议中指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学牛以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，有意识地培养学生的合作精神。那么什么是“合作式”学习呢？它指的是在教学过程中，教师根据学牛的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过师生、牛牛合作，有组织地进行自学、讨论、交流和操作等形式，共同完成学习任务。小组学习以其在教育的广泛性、充分性和个体性等方面的优势，成为美术教学中一种行之有效的教学方式。我在教学中是这样做的：一

2、、科学分组，落实指导为了培养学生的合作精神，教师要对班级的学牛进行科学的分组。可采用民主集中制方式，考虑学牛的意愿和学习能力等方面的因素，让学生自由组合或教师指定成小组。即四、五个人为一小组，每小组的成员一般以好、中、差的程度搭配。小组打破日常的座位制采取几张桌子拼接在一起，小组成员围坐或其它形式进行学习，这样有利于学牛间关系的融洽，彼此乐于接受，各组间的整体水平也较平均。教师则是排球赛中的“自由人”，随时加入某小组与学生合作练习。组建好小组后，教师的教育重点是指导小组学生间如何“合作”上，即指导学生进行讨论、发表各自的意见、倾听别人的想法。因为不同层次

3、的学生从不同侧面、各自的认识水平上参与讨论，可以自由地发表见解，并且能够在相互探讨、争论中有充分展示自我的机会和空间，从而培养他们与人交往、合作共事的能力。此外，教师还要加强对小组长的指导和培养，在小组中把功课较好的同学先树立为榜样，然后由他带动其他成员。二、情系后进，三步巧转每个班级里都有一些后进生，由于课堂教学的吋间有限，教师教学中只能顾及班级的整体水平，对后进生的转化就顾及不全，使转化工作存在一定的难度。现在通过“合作式”的学习，我总结出了一套对转化后进生行之有效的方法，即“课前选定一一课堂合作一一课后帮助”三步曲。1、课前选定指的是教师在学期初让

4、后进生挑选自己喜欢的组别，私下交待各小组长在学习中选定一些较容易的工序让后进生完成，多给他们一些鼓励，免得在合作中一下子让后进生接触到难度大的工序，产生恐惧感。2、课堂合作指优、中等生在帮助后进生完成一些难度较大的具体步骤吋，后进生也根据优、中等生的建议或把自己的想法通过画笔表现出来。女口：形态的设计或描绘，让后进生参与活动，边看边学，边动手边体会，教师及吋给予表扬，使后进生树立起自信心并在合作中享受获得成功的喜悦。又如：记忆画、想象画、命题画，后进生对主体的造型和整体的构图设计能力较弱，就让优、中等生先动手打稿，待主体内容画好后，让后进生添加一些配景或

5、动手上色吋让后进生填填色。这种合作后进生没有发挥出主要作用，但他们确确实实在合作中做出了一份贡献,等作品完成后，他们一定会获得一份成就感。同吋后进生也在合作中学习到了优、中等生的绘画优点，长期的耳濡目染得到了潜移默化。3、课后帮助指的是为了弥补后进生对知识掌握的缺陷，小组中的优、中等生利用课余时间，为后进生提供一些学习资料或现场指导、示范等方式进行帮助。优、中等生如果有个别的形象或技法、技巧不懂得如何指导后进生，可向教师询问，过后让教师和优、中等生一起帮助后进生学习，同口寸要求后进生课余自觉地进行复习，不清楚的地方大胆、虚心地请教师友。这种关心帮助的方法

6、增强了后进生的学习积极性，又巧妙地为后进生起到了查缺补漏的作用。三、开展评比，引导竞争小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。班级自从建立小组的评比机制以后，同学们在课堂纪律、语言表达、构图设计、色彩表现、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉,纷纷讨论，献计献策，把各自的意见充分表达岀来，然后小组统一最好的方案,再一起动手完成作业。女口：教学《废物利用》这课吋，课前我要求学生去收集一些废弃品，带到课堂上进行制作。那天各组的同学都带了工具和材料。其中，有一组同学带来了泡沫块、胶水、牙签、颜料等，小组成员合作完成

7、了一个假山泡塑，那假山上怪石磷峋，绝壁苍松栩栩如生；另一组的成员则用废弃的胶卷壳、废纸板、饮料盒等制作了小汽车、货车；有的用易拉罐制成了花篮、摩托车等……真是千奇百怪、件件精美。四、磨练意志，用于攀登我在实践中体会到，“合作式”教学要求教师善于引导学生快速进入课程内容，巧于启发学生想象、构思，还要指导学生敢于冲出传统美术观念的框框，大胆表现自己的内心感受，不要害怕形象画不准确。教学中，教师还要善于提醒学生保留绘画作品的原创作，让学生感受到自我存在的价值，从而更好地表达内心感受。如此的课堂，学生的闲言少了，争吵少了，互谅多了,友好、协作更多了。同学的绘画、

8、动手及欣赏能力提高了，群体意识和人际交往的能力随之提高了。我认为小组“合作式”的