第三单元《解决问题》的教学反思

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1、第三单元《解决问题》的教学反思　　　　本节课是一节作业评讲课内容选自北师大版小学三年级数学下册第三单元乘法形成性作业题通过一个单元的学习学生对乘法的相关内容已经有所有掌握本单元作业题主要是检验学生的对本单元的学习情况课前老师已经对学生作业做了批改分析了学生的问题所在及知识欠缺之处在作业讲评中老师和学生共同对本单元的知识进行查漏补缺对学生错误较多之处进行深入剖析师生在课中共同探讨解决问题的途径与方法　　　　开课之初老师引导学生回顾了本单元所学的主要内容让学生汇报了整十数乘法、两位数乘两位数的计算方法接着教师进行逐题讲解每一题教师都采用了不同的方式让学生读题目分析题目的已知条件和要求问题培养

2、了学生审题、分析题目的好习惯第1题中学生错误原因是没明白五月份有多少天甚至有的学生看到5月份直接用5表示天数课中老师先让学生分析解决这个题目关键是要分析什么这时有同学举手说分析5月份天数接着补充了判断5月有多少天的相关知识　　　　在本题中老师的讲解有些欠缺因为后面最后一个题目也是有关月份和天数的问题都涉及到了月份天数老师可以在此处对一年中的12个月天数的判定方法做补充　　　　第2题是有关估算的问题老师让学生自己来说估算方法让学生说出为什么把72估成70把58估成60作业中也有学生采用了大估和小估的方法让学生明白为什么这个问题用中估比较好　　　　第3、4、5题目较为简单学生多为计算错误应强

3、调学生认真计算最后一题是根据材料解决问题这是一道综合应用的题目首先老师让学生说一说看到这个题目后的做题步骤是样的有学生说先把材料读一遍在看问题有的学生说先把问题看一遍再带着问题看材料然后再来根据已读的信息解决问题　　　　两个不同的回答让学生对比得出种解题步骤比较好第一个小问题是找数学信息难度较小第二个问题是有关时间的计算较为复杂老师给学生一定的时间来思考让学生探索间隔时间的计算方法时间的计算方法有多种学生经讨论探究出方法后汇报在汇报过程中几个同学语言表述不清对计算中的一些数据的意义没有分析透彻老师在此处还要加强引导对涉及到的数据应进行深入剖析让学生清楚每一个数字的意义和来历此处还应加以变

4、式练习对时间计算知识进行即时巩固效果会更好　　　　第三个小问题是有关日期的计算首先让学生说出计算的两个日期之间的天数很多同学认为是5月20日——6月15日此时教师问到：“5月20日开工那天生产了没有6月15日发到灾区那天生产了没有”学生经过思考很快得出“5月20日生产了6月15日没生产那就是让计算5月20日——6月14日之间有多少天”　　　　然后引导学生要知道这两日期之间有多少天就要必须知道5月工作了多少天6月工作了多少天6月份很显然工作了14天要知道5月工作了多少天就要判断5月份天数很多同学恍然大悟：“31—20=11（天）！”此时老师应该发问：“为什么减20”让学生明白是20日生产了

5、是前面19天没有生产减20应该多剪了1天所以还应该加上1就是12天加上6月份的一共是26天此后老师还设计了变式练习结合我校的教学楼建设情况设计如下题目：“我校教学楼于xx年11月20日动工建设预计于XX年8月25日竣工你能计算出教学楼预计要建设多少天”这个问题也是有关日期天数的计算让学生先独立思考然后讨论交流再汇报汇报中教师引导学生关键分析xx年的11月建设了多少天其余月份的就很好计算了　　　　这是我第一次尝试上完整的一节作业讲评课回顾这节课还有很多值得商榷的地方例如在讲评中没有创设情景逐题讲解有些枯燥老师可以在课前创设生活情景增加一定的趣味性有些题目可以相应增加些变式练习这样会更有挑战

6、性作业讲评在我们日常教学中是家常便饭可是如何上好作业讲评课如何让学生学的更轻松知识掌握更牢固是我们每位老师都应该研究的问题相信在今后的学习中我能有更多的收获