《空气污染和环境保护》教学反思

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1、《空气污染和环境保护》教学反思　　《空气污染和环境保护》教学反思　　西安市第四十七中学袁建强　　空气污染是近年来国际社会非常关注的一个重要问题关系到社会的发展甚至是人类的生存空气污染和环境保护是粤教版第二章第一节的教学内容用时一节课本节课我结合大量的图片、环境污染事例及学生的亲身感受从空气污染的来源入手再讲解污染物的种类接着结合实例分析污染物产生的危害最后引导大家如何保护环境通过本节课的学习树立学生的环保的意识上完本节课我有以下几点反思：　　一、在教学前进行反思性设计　　在上本节课前我分析和反思了本课的教学目标知识目标：①了解空气污染的危害性与防治措施②了解汽车尾气对空气的污染、可吸入颗

2、粒物的危害和酸雨及其危害；能力目标：①能看懂各种媒体发布的空气质量报告②培养处理社会问题的能力③培养创新探究的能力；情感目标：①培养关心社会热点、增强社会责任感②增加环境保护意识在备课中我把重点放在了知识目标的达成上如在酸雨及其危害的处理上只是要求学生了解二氧化硫和二氧化氮在空气中会形成硫酸型和硝酸型酸雨即可本课的目标应该是在能力和情感目标上让学生从科学的角度初步认识大气污染的问题看懂空气质量日报运用已学的知识和科学方法就如何解决大气污染提出自己的设想激发学生学习的主动性和创新意识增强对自然和社会的责任感后来在一系列的相关知识收集的过程中与同组有经验的老师交流我重新对目标的重难点进行新的

3、更准确的定位把握教学目标从而找准课堂的正确切入点指导课堂调控　　对于这堂课我个人认为本节课的知识难度不大以“知识为中心”的设计是不适宜的采用“讨论”、“研究性学习”“实例分析”等的教学模式比较适合我的任务就是不断地提问和小结作为讨论的提示把握讨论的进度和方向讨论过程中注重师生共同进行是一个以“共同体为中心”的设计模式学生在这个学习环境中实现了自己关于“空气污染和环境保护”的学习达到学习目标的要求教学前应该反思如何考虑自身的教学风格和学生的心理特征、接受能力结合我们学校周围生活环境和学生的实际生活经验创设不同的教学情境以达到教学过程的最优化经过课前的反思与调整我感觉教学内容及教法更适合学生

4、更符合学生的认知规律和心理特点从而使学生真正成为学习的主体　　二、在教学中进行反思性学习　　“合作”在科学学习中占有的重要地位学生与他人合作也就学会了学习的一半；学生的合作能力怎样合作水平怎样是很重要的一个评价数据为此我在课堂中设计了三个问题①你还知道些方面会污染空气②造成空气污染的主要有些物质③你在生活中见到些污染空气的现象从这三个问题入手促进小组的合作交流和小组交流的相互评价我设定了一定的规则：请各小组选出一名记录员一名发言者每组必须提出一个我们学校周围空气污染现象其他组的代表可以针对前面的发言提出异议或补充通过小组合作进行小组发言和组与组之间的评价让学生自己建构知识取得良好效果　　

5、这堂课快结束时我让学生反思：“你学会了”并侧重引导学生学习的内容和培养保护环境的意识并反思活动过程中的感受与体验真正做到“课虽止而思未停”把课内延伸到课外根据课堂上的具体情况我适时地调整、创新教学内容和方法使学生能够保持高度的学习热情通过有效情境的引入和分析大大提高了课堂的教学质量和教学效果　　三、在教学后进行反思性总结　　在本节课后我对课堂环境的设计、学习策略的安排等进行了再一次反思发现总体上看基本达成了教学目的实现了教学的基本意图特别是教学情境的创设不是在课前直接布置一些任务来完成而是一开始就从学生的兴趣和喜欢猎奇的心理入手设置了“污染的图片”情境这些图片都是和我们学校有关或者学生生

6、活的环境有关通过图片展示我让学生讲讲：你发现了什么引导他们心甘情愿地进入角色引起他们的好奇心主动开始学习活动在整个环节的处理上体现了不同的教学意图如结合课本的“空气质量日报和预报”阅读材料评价一下XX年西安市常态化限号以后空气质量情况体现了对学生生活技能的培训；播放酸雨危害的小视频让学生感性地认识了酸雨及其危害；分组讨论既有合作又有竞争与生活接轨同时通过课后反思也发现一些不足之处：如课堂时间的调控还有待提高；内容的空间因为“战线”太长而拓展不深；课堂学生虽然反应热烈但是真正潜心思考的学生还不够多等　　新的课程理念告诉我们作为老师我们不仅是课程的实施者也是课程的研究者在实施课程的过程中我们

7、要有敢于质疑的精神质疑是人的思维走向深刻的开始我们要真正看清自己所经历过的教学过程则需要不断质疑才会有新的发现我们要经常反思：“这样做可以”“这样设计适合我们的学生”“本节课情境的创设有效”等有质疑才会有发现有发现才会有努力有努力才会有发展